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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2025.4
- 수록면
- 681 - 690 (10page)
- DOI
- 10.5762/KAIS.2025.26.4.681
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본 연구는 예비유아교사들의 장애위험 유아에 대한 인식, 지원 경험 및 요구를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교육실습 중 장애위험 유아를 지도한 경험이 있는 6명의 예비유아교사를 대상으로 반구조화 면담을 시행했으며, 수집된 자료를 개방 코팅하고, 교차사례 분석하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 예비유아교사들은 장애위험 유아의 주요 특징으로 언어발달, 사회성 발달, 그리고 주의 집중의 어려움을 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 교육실습 중 장애위험 유아를 위한 지원 경험으로는 주의집중력 부족 및 충동성이 높은 장애위험 유아의 특징으로 인해 나타나는 문제를 예방하고 해결하기 위한 지원을 주로 한 것으로 나타났다. 그러나 이러한 지원의 방향이 유아의 개별적 성장보다는 학급 운영을 돕기 위한 목적이었음을 반성적으로 이야기하였다. 셋째, 예비유아교사들은 장애위험 유아를 지원하는 교사의 역할로 학부모와의 지속적인 소통과 장애위험 유아의 특성을 고려한 개별화된 지원을 중요하게 인식하였다. 마지막으로, 교원양성기관에서는 장애위험 유아에 대한 이론과 실습 교육을 강화할 필요성이 있으며, 교육 현장에서의 지원 인력 보충이 필요함을 요구하였다. 이에 본 연구 결과를 바탕으로 교육적 시사점을 제시하였다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 결과
4. 논의
5. 결론 및 제언
References
참고문헌 (0)
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