협력학습에 의한 예비유아교사의 교과교재 제작경험의 의미

송서정

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자료유형: 학술저널

저자정보: 송서정 (대구과학대학교)

저널정보: 한국융합과학회 한국융합과학회지 한국융합과학회지 제13권 제9호

발행연도: 2024.9

수록면: 19 - 34 (16page)

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연구목적 본 연구는 협력학습에 의한 교과교재제작 과정에 참여한 예비 유아교사의 경험의 의미를탐색해 보았다. 연구방법 이를 위해 시 소재 년제 유아교육과 D 3 2학년 학생 중 64명을 대상으로 2022 년 3월 2일부터 6월 9일까지 총 15주 동안 연구를 진행하였다. 예비 유아교사들이 협력학습에 의한교과교재를 제작해 보는 과정에서 수집된 교과교재구 제작일지와 저널쓰기, 수업평가지 등을 전사하여 개방적 코딩 방법을 사용하여 분석하였다. 결론 도출된 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 예비유아교사들은 교과교재제작에서 끊임없는 나타나는 시행착오에 의한 배움의 순간들을 경험하였다. 교과교재 제작계획단계는 도약준비하기로 예비유아들은 조율의 어려움, 이론과 실제의 접목을 경험한 것으로 나타났다. 그리고 교과교재 제작단계는 인풋쌓기에서 아웃풋으로 끌어올리기로 역할분담에 따른책임감, 완벽하고자 하는 열정, 고치고 고치는 수정의 힘을 경험하였다. 마지막으로 교과교재 평가하기단계는 마음내공 다지기로 배움의 과정 즐기기, 시작과 중간, 끝맺음의 중요성을 알아가는 경험을하였다. 결론 협력학습에 의한 교과교재 제작단계에서 동료들과의 협력의 가치와 배움의 즐거움을알게 되었다. 이 경험은 유아의 놀이지원을 위한 유아교사로서 전문적인 역량을 향상시키는 데 도움이되었음을 시사한다.

Purpose The purpose of this study was to examine the meaning of the experience of pre-service early childhood teachers who were participated in the development of making teaching materials and aids using cooperative classes. Methods To this end, a study was conducted for a total of 15 weeks from March 2 to June 9, 2022, targeting 64 second-year students in the three-year early childhood education department in D City. The collected lesson plan journals, journal entries, and class evaluation sheets from the pre-service early childhood teachers’ process of making teaching materials through collaborative learning were transcribed and analyzed by open coding. Results The findings of the study were as follows: Pre-service early childhood teachers experienced moments of learning through the continuous trial and error encountered while creating teaching materials. In the planning stage of making teaching materials, pre-service early childhood teachers experienced difficulties in coordination and the integration of theory and practice, which prepared them for the leap forward. In the stage of making teaching materials, pre-service early childhood teachers experienced a sense of responsibility due to role division, a passion for perfection, and the power of continuous revisions, moving from input accumulation to output generation. Finally, in the stage of evaluating teaching materials, pre-service early childhood teachers experienced the importance of enjoying the learning process and understanding the significance of the beginning, middle, and end, thereby strengthening their inner resilience. Conclusion In the stage of making teaching materials through collaborative learning, pre-service early childhood teachers realized the value of peer cooperation and the joy of learning. This experience suggests that it was helped in improving their professional competencies in supporting children’s play.

#협력학습 #교과교재제작 #협업능력 #예비유아교사 #Cooperative Classes #Making Teaching Materials #Collaborative Skills #Pre-Service Choldhood Teacher

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