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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정윤나 (울산과학기술원)
저널정보
한국사고와표현학회 사고와표현 사고와표현 제17권 제2호
발행연도
2024.8
수록면
267 - 290 (24page)

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본 연구는 과정 중심 학술적 글쓰기 교육의 구성과 내용을 소개하고 이러한교육의 성과 및 의의를 확인함으로써, 대학에서 시도할 수 있는 하나의 글쓰기교육 모형을 공유하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 이 교과목의 구성을 개관하고학술적 글쓰기 교육 단계의 구체적인 과정 및 내용을 소개하였다. 그리고 학습자들을 대상으로 한 수업 설문 결과, 학습자들이 수업 과정에서 작성한 과제 후기, 교수자의 수업 관찰 내용을 중심으로 교육의 결과를 확인하였다. 연구 결과, 학습자들은 글쓰기의 단계를 모두 거쳐 학술 에세이 한 편을 완성하는 과정에서, 글쓰기 각 단계의 의미를 이해하고 구체적 수행 방법을 경험적으로 습득하게 되어, 이전에 비해 체계적, 효율적인 방식으로 자신의 논리를 글로 표현하게 되었음을 확인할 수 있었다. 대학의 학술적 글쓰기 교육은 자료를 읽고 분석하는 방법, 읽은 내용을 바탕으로 자신의 논리를 구축하고 점검하는 방법, 그 논리를 학술적 글의 구조와 성격에 맞게 글로 표현해내는 방법을, 실제 글쓰기 과정 안에서 학습 및 실습을 통해 경험적으로 습득할 수 있도록 이루어져야 할 것이다.
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