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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.12
- 수록면
- 811 - 833 (23page)
- DOI
- 10.17286/KJEP.2024.38.4.08
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이 연구에서는 사회적 위축이 청소년기에 어떻게 변화하는지 살펴보았다. 특히 사회적 위축의 발달양상에 개인차가 존재하는지 그리고 교사-학생 관계는 어떠한 역할을 하는지 검증하였다. 또한 청소년기 사회적 위축의 발달 양상이 성인기 삶의 질을 예측하는지 살펴보았다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조사 2010(Korean Children and Youth Panel Survey 2010)의 중학교 1학년 코호트 본조사와 유지조사 자료를 사용하였다. 잠재성장모형 분석 결과, 중학교 2학년에서 대학교 1학년까지 사회적 위축은 전반적으로 감소하는 양상을 보였다. 학생 성별은 사회적 위축 궤적의 변화율을 부모의 교육수준은 초기값을 예측하였다. 교사-학생 관계의 동시효과는 모든 시점에서 유의하였으며, 지연효과 또한 한 시점을 제외하고 모두 유의하게 나타났다. 마지막으로 청소년기 사회적 위축의 변화 양상은 성인기 삶의 만족도와 일의 가치를 유의하게 예측하였다. 본 연구는 청소년기 사회적 위축의 감소가 성인기 삶의 질 향상으로 이어질 수 있으며, 교사와의 긍정적 관계 형성이 청소년기 사회적 위축 완화에 중요한 역할을 할 수 있음을 밝혔다는 데 의의가 있다.
교육적 함의 : 본 연구는 청소년기 사회적 위축의 변화 양상이 성인기 삶의 질과 관련이 있음을 확인하였으며, 사회적 위축을 완화하는 데 있어 교사와의 긍정적 관계가 중요한 역할을 할 수 있음을 밝혔다. 이는 학교 현장에서 긍정적 교사-학생 관계 형성을 통해 학생들의 사회·정서 발달을 지원할 수 있음을 제안한다. 또한, 사회적 위축이 상대적으로 높았던 여학생과 사회경제적 지위가 낮은 학생들을 개입과 지원의 우선 대상으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.
교육적 함의 : 본 연구는 청소년기 사회적 위축의 변화 양상이 성인기 삶의 질과 관련이 있음을 확인하였으며, 사회적 위축을 완화하는 데 있어 교사와의 긍정적 관계가 중요한 역할을 할 수 있음을 밝혔다. 이는 학교 현장에서 긍정적 교사-학생 관계 형성을 통해 학생들의 사회·정서 발달을 지원할 수 있음을 제안한다. 또한, 사회적 위축이 상대적으로 높았던 여학생과 사회경제적 지위가 낮은 학생들을 개입과 지원의 우선 대상으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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