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본 연구는 초등학교 3~4학년군을 대상으로 사회과 지역화 학습에 의한 지역 기반 박물관교육 프로그램을 개발하여 지역에 대한 이해를 바탕으로 지역애(愛)와 지역 정체성을 형성하고 지역 기반 박물관에 대한 긍정적인 인식을 향상하는데 목적을 두었다. 서울시 종로구에 위치한 서울역사박물관의 상설 전시와 연계하여 종로구 소재 M 초등학교 3학년 학생들을 대상으로 개발 및 적용하였다. 교육과정과 내용에는 박물관에서의 맥락적 학습과 지역과 상호작용하며 지역을 이해할 수 있는 지역 인식 3단계를 적용함으로써 학습자들의 지역에 대한 인식 향상 정도를 살펴보았다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 사회과 지역화 학습의 개념, 유형, 필요성과 지역 기반 박물관교육의 특징을 살펴보았다. 그리고 초등학교 3학년을 대상으로 프로그램을 개발 및 적용하였다. 본 연구는 질적 사례 연구로써 연구자가 직접 프로그램 전 과정에 참여 및 관찰하였고, 연구 참여자들의 학습 결과물, 사전·사후 마인드맵, 프로그램 설문지, 성찰일지, 인터뷰 등을 진행 및 분석하였다.
초등학교 3~4학년군을 대상으로 사회과 지역화 학습에 의한 지역 기반 박물관교육 프로그램 개발 및 적용을 통해 확인한 결과 다음과 같은 효과를 확인할 수 있었다. 첫째, 지역의 특수성에 대한 이해도가 향상되었다. 둘째, 지역애와 지역 정체성이 형성되었다. 셋째, 지역 기반 박물관에 대한 긍정적인 인식이 향상되었다. 이를 통해 사회과 지역화 학습에 의한 지역 기반 박물관교육 프로그램은 학습자들에게 지역에 대한 긍정적인 인식 변화에 효과적이며, 지역사회 발전에 기여할 수 있는 지역 구성원으로서의 정체성을 형성했다는 데에 본 연구의 의의가 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 사회과 지역화 학습의 개념, 유형, 필요성과 지역 기반 박물관교육의 특징을 살펴보았다. 그리고 초등학교 3학년을 대상으로 프로그램을 개발 및 적용하였다. 본 연구는 질적 사례 연구로써 연구자가 직접 프로그램 전 과정에 참여 및 관찰하였고, 연구 참여자들의 학습 결과물, 사전·사후 마인드맵, 프로그램 설문지, 성찰일지, 인터뷰 등을 진행 및 분석하였다.
초등학교 3~4학년군을 대상으로 사회과 지역화 학습에 의한 지역 기반 박물관교육 프로그램 개발 및 적용을 통해 확인한 결과 다음과 같은 효과를 확인할 수 있었다. 첫째, 지역의 특수성에 대한 이해도가 향상되었다. 둘째, 지역애와 지역 정체성이 형성되었다. 셋째, 지역 기반 박물관에 대한 긍정적인 인식이 향상되었다. 이를 통해 사회과 지역화 학습에 의한 지역 기반 박물관교육 프로그램은 학습자들에게 지역에 대한 긍정적인 인식 변화에 효과적이며, 지역사회 발전에 기여할 수 있는 지역 구성원으로서의 정체성을 형성했다는 데에 본 연구의 의의가 있다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 지역화 학습과 지역 기반 박물관교육
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
국문초록
Abstract
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