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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.12
- 수록면
- 3,761 - 3,770 (10page)
- DOI
- 10.9728/dcs.2024.25.12.3761
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본 연구는 자원기반학습이 대학생의 디지털 리터러시와 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 이를 위하여 대학생 66명을 자원기반학습에서 제공되는 개념적 스캐폴딩 제공 집단, 전략적 스캐폴딩 제공 집단으로 구성하여 실험을 실시하였다. 이에 두 집단 간 효과 차이를 검증하기 위하여 사전검사를 공변인으로 통제하여 사후검사 결과에 대한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 리터러시의 경우, 개념적 스캐폴딩 처치 집단과 전략적 스캐폴딩 처치 집단 간 평균점수에 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 둘째, 학업성취도의 경우 개념적 스캐폴딩 처치 집단과 전략적 스캐폴딩 처치 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구는 자원기반학습을 설계할 시, 교수·학습 활동에 질적 제고가 가능한 도구 및 자원으로서 정보 기술을 적극 활용해야 한다는 시사점을 도출하였다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
참고문헌 (0)
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