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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.10
- 수록면
- 141 - 170 (30page)
- DOI
- 10.20977/kkosea.2024.25.4.141
이용수
초록· 키워드
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본 연구는 다회차 온라인/오프라인 블렌디드 미술관 교육 프로그램이 참여자에게 작품 해석의 주체가 되는 교육적 경험을 제공할 가능성에 대해 고찰하였다. 본 연구는 제11회 서울미디어시티비엔날레인 <하루하루 탈출한다(One Escape at a Time)>의 초등학교 고학년 대상 교육 워크숍 <미술관 속으로 탈출하기(Escaping into the Museum)>를 사례로 하는 참여적 실행연구이다. <미술관 속으로 탈출하기>를 기획하는 과정과 실행을 탐색하고 1, 2차 온라인 수업과 3차시 미술관에서의 대면 수업 내용과 연속성을 살펴보았다. 또한, 교수자가 참여자에게 작품을 소개하고 해석하도록 하는 상호과정을 분석하였다. <미술관 속으로 탈출하기>의 교수자는 작품에 대해 질문과 관찰에 대한 안내만을 제공하고, 참여자에게 작품의 해석에 관한 전적인 “권한 부여”(Roberts 1997)를 주었다. 참여자가 작품을 온라인으로 감상하여 디자인한 박스인 “나만의 집”은 미술관에서 집합체가 되고, 참여자는 그 렌즈를 통해 미디어시티 비엔날레의 작품을 감상하였다. 참여자의 각각의 집합체들은 천장에 매달아 설치미술로 만들었다. 이러한 활동은 참여자들에게 “작가 되기”의 경험을 제공하였고, 설치작품은 “소셜 오브젝트”가 되어 참여자, 교수자, 일반 관람객과의 교류를 생성하였다.
목차
요약
서론
연구 방법
이론적 배경
〈미술관 속으로 탈출하기〉 교육 워크숍의 실제
〈미술관 속으로 탈출하기〉 교육 워크숍의 교육적 경험 분석 결과
결론
참고문헌
Abstract
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UCI(KEPA) : I410-151-25-02-091200939