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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김진아 (전북대학교)
저널정보
한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제41권 제2호
발행연도
2024.6
수록면
195 - 218 (24page)

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본 연구는 예비 일반교사의 특수교육 교직 수업에 대한 교육적 가치와 실천에 대한 인식을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 총 389명의 예비 일반교사를 대상으로 개방형 질문지를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 의미연결망 분석 방법을 적용하여 키워드 빈도수, 중심성 지수 및 바이그램을 추출하고 주요 결과를 시각화하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘장애 학생’이 인식구조 가운데에 위치하며 ‘학생’, ‘수업’, ‘교육’, ‘통합교육’의 단어를 기반으로 관계와 연결 강도를 형성하고 있었다. 둘째, 네트워크 구조 내에서 주요한 역할을 하는 핵심 키워드들과 인식 변화-개선, 장애-특성/유형-이해, 긍정적-영향, 장애 학생-일반학생-상호작용, 실제적-일반교사-역할-교육 방법 등의 단어들이 직․간접적으로 연결되어 영향을 주고 받음을 확인할 수 있었다. 이에 예비 일반교사가 특수교육 교직 수업에 갖는 교육적 가치와 실천은 크게 장애 학생에 대한 인식 변화 및 개선, 다양한 장애 학생의 특성과 유형 이해, 일반교사의 통합교육에 대한 태도에 긍정적 영향, 일반학급 내에서 장애 학생의 사회적 통합, 효과적인 통합교육을 위한 실제적인 일반교사의 역할과 교육 방법의 학습 기회를 주요하게 인식하는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 대학의 특수교육 교직과목 교수자들에게 교직 수업이 갖는 교육적 의미와 수업계획 등의 실천적 방향을 위한 유용한 정보로 활용될 수 있을 것이라 판단된다.
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