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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
전유찬 (단국대학교)
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제63권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
35 - 56 (22page)

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본 연구의 목적은 교수전략이나 수업의 소재로 사용되었던 내러티브의 개념을 정리하고 발달장애유아를 위한 내러티브 기반 수업 모형을 개발하는 데 목적을 두며, 그중에서도 역사 수업에서 내러티브를 활용하고자 한다. 역사 수업에서의 내러티브 활용은 관심과 흥미가 부족하고, 부정적인 자아인식을 형성하기 쉬운 발달장애유아들에게는 효과적인 활용 방법이라고 할 수 있다. 이를 위해 Richey & Klein(2007)의 모형 개발 연구와 모형 타당화 연구를 연구방법으로 채택하고 절차에 따라 진행하였으며, 일반적으로 발달장애유아는 과정적 절차에 따른 수업 전략에 어려움이 있기 때문에 Lauritzen과 Jaeger(1997)가 개발한 내러티브 모형을 재구성하였다. 구체적인 개발절차로는 첫째, 문헌연구를 통해 구성요소 및 조직과 절차 도출, 둘째, 절차 및 초기 수업 모형개발, 셋째, 전문가 검토를 통한 모형 수정, 넷째, 최종 수업 모형개발의 순서로 진행하였다. 이를 통해 개발된 발달장애유아를 위한 내러티브 기반 수업 모형은 첫째, 발달장애유아를 대상으로 하는 교사들의 수업을 효과적으로 지원함으로써 학습 환경을 개선하고, 둘째, 발달장애유아가 자존감을 형성하고 참여할 수 있도록 지원하여 그들에게 존중과 이해를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
#발달장애유아 #역사 수업 #수업 모형 #내러티브 #내러티브 수업 모형 #Children with Developmental Disabilities #History Class #Class Model #Narrative #narrative-based class model

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