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이 연구의 목적은 많은 대학에서 운영하고 있는 학습공동체 프로그램을 운영하고 난 후 참여 학생의 성실성 역량에 영향을 미치는가를 확인하고자 진행하였다. 이를 확인하기 위해 프로그램에 참여한 학생들에게 사전-사후조사를 실시하였으며 사전-사후 조사에 모두 응답한 77명의 응답 결과를 분석하였다. 분석 결과 학습공동체 프로그램에 참여한 학생의 사후 성실성 역량이 사전에 비해 0.19점 높게 나타났고, p값은 0.007로 통계적으로 유의미한것으로 나타났다. 또한, 성실성의 세부 요인인 자기조절능력과 이행능력 또한 사전에 비해 사후 점수가 0.21, 0.23 점으로 더 높게 나타났으며 p값 또한 0.003, 0.005로 통계적으로도 유의미한 결과를 보여 학습공동체 프로그램이학생의 성실성 역량 함양에 도움이 되는 것으로 나타났다. 이러한 학습공동체 프로그램의 효과를 지속하기 위해서는 학교는 단순히 프로그램 참여자 수, 프로그램 운영 수 등의 양적 실적을 높이고자 학습 공동체 프로그램 확대하기보다는 운영자 측면에서의 관리나 피드백을 강화하는 질적인 측면에서의 프로그램 운영이 필요함을 시사점으로 제시하였다.
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