본 연구의 목적은 간호대학생의 심리적 통제, 불안이 삶의 만족도에 미치는 영향을 확인하기 위해 시도되었다. 연구대상자는 J도에 소재하는 1개 대학과 G시의 1개 대학 간호학과 학생 152명을 대상으로 하였고, 자료수집은 2024년 3월 6일부터 2024년 3월 12일까지 실시하였다. 자료분석은 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 평균과 표준편차, 독립표본 T 검정 및 일원배치 분산분석을 실시하였고, Scheffé’s test로 사후분석하였다. 변수들 간의 상관관계는 Pearson"s 상관분석을 통하여 관련성을 파악하였고, 삶이 만족도에 영향을 미치는 요인은 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 삶의 만족도는 부의 심리적 통제(r=- .18, p< .05), 모의 심리적 통제(r=- .37, p< .01)와 불안(r=- .36, p< .01)에 통계적으로 유의한 부적 상관관계가 있었고, 다중회귀분석 결과 회귀모형은 유의한 것으로 나타났다(F=20.27, p< .01). 삶의 질에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 모의 심리적 통제 중 애정 철회(β=- .30)였고, 그 다음이 불안(β=- .28)이었으며, 전체 설명력은 20.3% 였다. 본 연구결과를 토대로 간호대학생의 심리적 통제와 불안을 완화하고 긍정적인 사고를 형성하기 위한 교과 및 비교과 프로그램의 개발 및 효율적인 활용 방안 모색이 필요할 것으로 사료된다.
The purpose of this study was to investigate the impact of nursing college students" psychological control and anxiety on life satisfaction. The study targeted 152 nursing students from one universities in J province and one university in G city. Data collection was conducted from March 6, 2024, to March 12, 2024. Data analysis utilized SPSS 25.0, including frequency analysis, mean and standard deviation calculations, independent t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), and post-hoc analysis using Scheffé"s test. The correlation between variables was examined through Pearson"s correlation analysis, and factors influencing life satisfaction were analyzed using multiple regression analysis. The results revealed statistically significant negative correlations between life satisfaction and psychological control (r=- .18, p< .05, r=- .37, p< .01) as well as anxiety (r=- .36, p< .01). The regression model was found to be significant (F=20.27, p< .01). The factor with the greatest influence on life satisfaction was the love withdrawal aspect of mother’s psychological control (β=- .30), followed by anxiety (β= .28), and the overall explanatory power was 20.3%. Based on these findings, it is believed that it is necessary to develop curricular and extracurricular programs and find ways to efficiently utilize them to alleviate psychological control and anxiety and form positive thinking in nursing students.