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본 논의는 중등 예비교원의 다문화(교육) 역량 강화의 기초 논의로 다문화수용성 지수 분석을 통한 교육적 방향 탐색에 목적이 있다. 다문화사회, 다문화 시대의 패러다임에 대응하는 예비교원의 역량 강화를 위해 다문화수용성에 주목하였으며, 다문화수용성 진단도구(KMCI)를 적용한 결과를 바탕으로 예비교원의 다문화에 관한 인식을 점검, 교육적 방향을 탐색하고자 하였다. 예비교원의 다문화수용성 지수(KMAI)는 다양성, 관계성, 보편성 모든 범주에서 남성보다 여성이 높고 ‘국민 정체성, 고정관념 및 차별(다양성)’, ‘일방적 동화기대(관계성)’, ‘세계시민 행동의지(보편성)’ 요소의 남녀 차이가 유의미한 차이가 있었다. 이와 관련한 예비 교사교육의 방향성 제고가 필요하다. 본 논의는 교원양성대학의 다문화 관련 교과 개발과 교육 내용 선정 및 운영의 기초연구로서 가치를 지닌다.
목차
국문초록
1. 서론
2. 다문화수용성 관련 이론적 배경
3. 중등 예비교원의 ‘다문화수용성’ 조사
4. 결론
Abstract
참고문헌
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