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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.4
- 수록면
- 129 - 163 (35page)
- DOI
- 10.22553/keas.2024.42.1.129
이용수
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본 연구는 대구광역시교육청 초ㆍ중학교 교사를 대상으로 과정중심 피드백 실행을 위한 요구를 분석하여, 교육현장에서 실질적으로 피드백이 활성화될 수 있는 방안을 마련하고자 하였다. 대구광역시 초‧중학교 중 지원청별로 층화군집표집된 초등학교 21개교, 중학교 29개교를 대상으로 초‧중학교 교사 총 234명의 자료를 수집하였다. 요구분석을 위한 설문 문항은 박민애와 손원숙(2018)이 단축한 과정중심 피드백의 요인 12문항에 박민애(2019)의 피드백 리터러시 총 35문항을 교사가 인식하는 중요도와 실행도를 5점 척도 문항으로 수정하여 측정하였다. 피드백 실행 사례 수집 문항은 Stiggins(2006)가 제시한 학습을 위한 평가의 항목별 요소에 따라 과정 중심 평가 실행 경험 주제 질문지를 수정하여 과정중심 피드백 사례 작성의 기본적인 틀을 제공하였다. 설문조사에서 유의미한 실행 사례를 제시한 교사 4명을 선정하고, 과정중심 평가 및 피드백 실천을 적극적으로 하고 있는 교사 6명을 추천받아 심층 논의 대상으로 FGI를 실시하였다. 요구분석에서 우선순위를 도출한 결과는 학생 주도성 강화, 피드백을 대하는 태도 학습, 다면적 피드백 실행이었다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과정중심 피드백의 이론적 탐색
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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