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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.4
- 수록면
- 135 - 163 (29page)
- DOI
- 10.21812/kjsp.2024.4.31.2.135
이용수
초록· 키워드
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본 연구의 목적은 초등학교 저학년 체육교과 분리에 대하여 초등교사들이 어떻게 인식하는지를 살펴보고, 이에 대한 지원 방안을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 초등교사 온라인 커뮤니티에 게시된 글과 댓글을 분석한 후, 초등교사 10명을 선정하여 저학년 체육교과 분리와 정책 개발 과정에 대한 인식, 인식에 영향을 미친 요인, 정책 시행 시 기대점과 문제점, 현장 지원 요청 사항에 대한 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 초등교사의 체육교과 분리에 대한 인식 유형은 ‘외면형, 방관형, 조건형, 기대형’의 4가지로 나타났다. 둘째, 초등교사의 인식에 영향을 미치는 요인은 ‘저학년 체육교과 분리에 대한 인식 부재, 비친화적인 체육수업 환경, 전문적 교수 기술에 대한 불확실과 심적 부담, 사회적 인식 변화로 인한 무기력감’의 4가지로 나타났다. 이를 통해 초등교사들이 저학년 체육교과 분리 정책의 취지를 이해하고, 교육과정을 효과적으로 실행하기 위한 지원 방안 마련, 영국의 체육 친화적인 정책을 모티프로 체육수업을 지원하는 초등교사 배치를 통한 단위학교 중심 협력적 소통의 교직문화 활성화 지원책 마련, 체육수업의 물리적 공간 확보를 통한 교육환경의 마련과 초등교육 전공의 체육교과전담교사 배치, 2022 개정 체육과 교육과정과 누리교육과정 분석을 통한 저학년 수준에 적합한 기본 움직임 기술의 교육과정 개발에 관하여 논의하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 바탕으로 2022개정 교육과정과 국외 체육과 교육과정을 비교하는 연구, 학교 교육환경 전반의 운동 인프라 확충에 관한 연구, 초등 예비교사들의 체육수업 지도 전문성을 함양하기 위한 연구의 필요성을 제언하였다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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