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본 연구의 목적은 ‘McClusky 노년교육요구’에 기초하여 노인복지관 교육프로그램을 분석해서 노년교육프로그램이 노년기 삶의 다양한 측면을 포괄하는 교육요구를 충족시키고 있는지를 밝히는 것이다. 이를 위해 McClusky 노년교육요구의 다섯 가지 범주-대처의 요구, 표현의 요구, 공헌의 요구, 영향력의 요구, 초월의 요구-를 충족시켜주는 교육프로그램 유형을 설정한 후, 경기도지역 12개 노인복지관에서 제공되는 교육프로그램을 유형별로 분류하였다. 분석결과 표현의 요구를 충족하는 교육프로그램이 60.2%로 가장 높은 비중을 차지하였고, 대처의 요구(30.6%), 공헌과 영향력의 요구(8.1%), 초월의 요구(1.1%) 순으로 나타나 요구범주에 따른 교육프로그램의 분포가 매우 불균형적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 분포의 양상은 12개 노인복지관에서 모두 비슷한 결과를 보였다. 교육요구별로 살펴보면 대처의 요구를 충족하는 교육프로그램은 디지털 · 정보화, 운동 · 체력관리, 표현의 요구를 위한 프로그램은 스포츠 · 레저, 음악, 미술, 외국어, 공헌과 영향력의 요구는 자원봉사와 사회변화 리더십을 위한 봉사단 프로그램, 초월의 요구와 관련해서는 주로 웰다잉 프로그램이 제공되고 있었다. 사회경제적 환경의 변화는 노인의 주체성, 사회적 참여, 생산적 공헌 등의 요구를 증가시키고 있다. 이러한 요구를 반영하고 노년기의 본질적인 의미를 탐구하며 자아통합을 통한 성장을 지속할 수 있도록, 대처와 표현의 요구에 편중된 교육프로그램의 균형을 추구할 필요가 있다. 각각의 요구범주 내에서도 다양성을 확대할 필요가 있는데 특히 최근의 요구수준이 높아지고 있는 직업능력 향상 교육이나 생애전환교육, 또는 노년기 삶의 이해 등 다양한 노년층의 요구를 반영할 필요가 있다. 또한 베이비붐 세대가 주체적으로 자신들의 자원을 활용할 수 있는 방식으로 교육프로그램 운영 전환도 필요하다.
목차
국문요약
Abstract
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
IV. 연구결과
V. 결론 및 제언
참고문헌
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