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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 건국대학교 인문학연구원 통일인문학 통일인문학 제97집
- 발행연도
- 2024.3
- 수록면
- 445 - 486 (42page)
- DOI
- 10.21185/jhu.2024.3.97.445
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초록· 키워드
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이 논문은 방법적 효과에 치중한 기존의 대학 생태교육을 보완하기 위하여 교육의 내용과 방향에 주목하였다. 이 논문의 목적은 건국대학교 생태교양 교과목 <가이아에서 개와 함께 춤을>의 사례를 분석함으로써, 인류세 시대 새로운 생태교육의 방향을 설정하고 그에 적합한 방법을 탐색하는 것이다. 도나 해러웨이의 ‘상황적 지식들’의 생태적 의미를 활용하여, ‘일상적 현실성’, ‘얽힘의 복잡성’, ‘지식의 체현성’을 생태교육의 방향으로 설정하였다. 수업은 크게 지식습득 과정, 활동 과정, 전유 과정으로 구분하여 진행하였다. 특히 수강생들이 건국대학교 생태지도를 제작하는 활동을 통해 생태이론을 구체화하고, 글쓰기를 통해 지식을 자기화할 수 있었다. 그럼에도 생태지도에서 편향된 문제들을 발견하고, 이 수업의 오류와 한계를 파악하였다. 마지막으로 건국대학교 수업 사례 분석을 바탕으로 더 나은 대학 생태교육을 하고자 할 때 필요한 점을 제안하였다. 첫째, 교수자의 생태지식 및 관점 확중, 둘째, 대학의 생태인재양성 및 생태교육 중요성 인지, 셋째, 삶과 직업에 밀착된 생태교육이 그것이다.
목차
국문초록
1. 서론
2. 생태교육의 내용과 방향
3. 사례 연구 방법: 건국대학교 <가이아에서 개와 함께 춤을> 수업을 중심으로
4. 제언 및 결론
참고문헌
Abstract
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