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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.3
- 수록면
- 1 - 23 (23page)
- DOI
- 10.17286/KJEP.2024.38.1.01
이용수
초록· 키워드
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교수를 통한 학습법;교수효과;범주학습;인출 범주학습은 교육 장면에서 필수적인 학습 영역에 속한다. 본 연구는 교수를 통한 학습법(learning-by-teaching)이 자연물 범주학습에 미치는 영향을 살펴보고, 교수행위 중 인출 정도에 따라 교수를 통한 학습법의 효과가 달라지는지 검증하였다. 이를 위해 대학생 참가자에게 나비 10종을 학습하는 과제를 부여하고, 실험조건에 따라 서로 다른 학습활동(통제조건: 재학습, 약한 인출 교수조건: 필기를 참고하며 강의 촬영, 강한 인출 교수조건: 자료 활용 없이 강의 촬영)을 수행하게 하였다. 학습활동을 마치고 이틀 뒤, 참가자는 이미 학습한 나비 사진(기억 시험) 또는 학습단계에서 본 적 없는 새로운 나비 사진(전이 시험)을 보고 해당 나비가 어느 종에 속하는지를 맞히는 범주화 시험을 보았다. 그 결과, 강한 인출 교수조건의 범주화 점수가 나머지 두 조건에 비해 기억과 전이 시험 모두에서 유의하게 높았다. 그러나, 약한 인출 교수조건과 통제조건의 점수 차이는 유의하지 않았다. 이는 적극적 인출이 동반된 교수활동이 자연물 범주학습을 향상시킬 수 있음을 시사한다.
교육적 함의 : 본 연구는 효과적인 범주학습을 위한 학습전략으로서 교수를 통한 학습법을 제안하고, 교육 현장에 적용하기 용이한 방안을 제시하였다. 교수를 통한 학습법은 특히 교수행위 중 적극적 인출 노력이 있을 때 학습에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 교수를 통한 학습법을 현장에 적용할 때 교수자는 더 많은 인출활동이 일어날 수 있도록 하는 교수학습 활동을 학습자에게 안내해야 할 것이다.
교육적 함의 : 본 연구는 효과적인 범주학습을 위한 학습전략으로서 교수를 통한 학습법을 제안하고, 교육 현장에 적용하기 용이한 방안을 제시하였다. 교수를 통한 학습법은 특히 교수행위 중 적극적 인출 노력이 있을 때 학습에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 교수를 통한 학습법을 현장에 적용할 때 교수자는 더 많은 인출활동이 일어날 수 있도록 하는 교수학습 활동을 학습자에게 안내해야 할 것이다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 실험 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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