지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.2
- 수록면
- 113 - 140 (28page)
- DOI
- 10.32349/ECERR.2024.2.28.1.113
이용수
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구는 유치원 내에서 주변화된 방과후 교사가 인식하는 자신의 감정과 정체성, 그리고 구조 안에서 경험하는 지위 역할에 대한 사회화 탐색을 목적으로 하였다. 연구참여자는 사립유치원에 근무하는 4명의 방과후 교사들이며, 2022년 4월부터 8월 사이에 총 6회의 심층면담에서 얻어진 내러티브가 가장 중요한 연구자료이자 의미분석의 핵심이 되었다. 본고를 통해 드러난 의미는 다음과 같다. 첫째, 방과후 교사는 담임교사와 다르게 감정 없이는 자신의 행위를 설명할 수 없었으며, 주관적 감정을 통해 자신이 처한 상황을 객관적으로 명확하게 볼 수 있었다. 둘째, 방과후 교사는 주변부에 속하는 것으로 자신의 정체성을 위치화하며, 그에 따라 자신의 지위 역할을 규정하였다. 셋째, 교직수행에 있어서 자신의 역할은 주도성을 갖기보다는 주어진 상황을 감내해야 하는 것으로 인식하였다. 적극적 ‘행위자’보다는 행위자를 감내하는 ‘감수자’의 역할을 수용하며 사회화되었다. 본고를 통해 인간은 고유한 개별자인 동시에 서로에게 연결되는 존재임을 드러냈다. 따라서 본 연구는 교육현장에서 이루어지는 다양한 층위의 지위와 역할은 각기 개별성을 지닌 존재로의 존중과 주체성이 뒷받침되어야 할 필요가 있음을 보여준다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
참고문헌 신청이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0