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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.2
- 수록면
- 476 - 486 (11page)
- DOI
- 10.5392/JKCA.2024.24.02.476
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2015년 개정된 교육과정에서는 정보교육이 컴퓨팅 사고력을 기반으로 한 문제해결력 중심의 교육으로 변화되었다. 2022년 개정된 교육과정에서도 인공지능과 소프트웨어 교육 분야에서 프로그래밍 교육이 더욱 확대되었다. 현재 프로그래밍 교육은 프로젝트 기반 학습과 문제해결학습 등을 통해 프로그램 작성에 중점을 두고 있어, 프로그램 읽기와 디버깅 능력의 중요성을 상대적으로 간과하고 있다. 기존 연구에서 디버깅 활동을 일반적으로 프로그램 오류를 찾는 개인적이며 구체적인 활동으로 간주하고 있기 때문이라고 보고, 본 연구에서는 디버깅 활동을 오류를 단순히 수정하는 것을 넘어, 체계적이고 추상적인 수준에서 조망하고 분석할 수 있도록 카오스 엔지니어링과 해석 수준 이론을 활용하여 디버깅 개념을 재해석하고, 이를 컨조인트 분석법에 적용한 후, 정보 예비교사들이 선호하는 교수법을 조사하였다. 또한, 교수법에서 드러난 문제점을 바탕으로 프로그램 교수법을 제언하였다. 본 연구는 프로그래밍 교육이 단순한 코드 작성 기술을 넘어서 문제해결과 오류 분석 능력을 함양하는 방향으로 나아가야 함을 주장하며, 이를 위한 교수법 개발에 필요한 기초 자료를 제공한다.
목차
요약
Abstract
I. 서론
II. 연구 배경
III. 교수법 선호도 분석
IV. 군집분석을 통한 교수법 선호도 재분석
V. 결론
참고문헌
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