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이용수
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본 연구는 플립드 러닝 환경에서의 학습자들의 팀 기반 활동 (학습계획수립, 계획숙지, 정보공유, 상호작용, 감정통제, 태도/행동 절제, 조정)과 학업만족도 혹은 학업성취도 측면의 학업효과와의 영향 관계를 검증하는 데 있다. 구체적으로 팀 기반 활동이 학습효과 증진에 영향을 미치는지? 그리고 이러한 영향관계에서 학습자간의 신뢰관 계(인간적인 관계, 이성적 행동, 문제해결, 역할과 책임, 협력)가 실지로 학습목표달성에 매개역할을 하는지? 또한 학습자의 특성이 이러한 영향관계에서 조절역할을 하는지를 검증하는 데 연구의 초점을 맞추 었다.
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참고문헌 (20)
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권영숙 / 2016 / 핵심역량 강화를 위한 독일어 I 수업설계 및 실행 / 장신논단 48(4) : 367 ~ 389
김보영 / 2016 / 동료 간 지식공유에 관한 연구: 동료관계의 질과 목표성향의 상호작용효과 / 지식경영연구 17(4) : 147 ~ 162
이희숙 / 2015 / 전통적 수업과 플립러닝 수업의 언어 상호작용 비교 분석 / 정보교육학회논문지 19(1) : 113 ~ 126
류군 / 2012 / 기술교과 설계 학습 활동에서 팀 기반 학습이 학업 성취도와 흥미도에 미치는 영향 분석 -중국 고등학교 1학년 통용기술교과를 중심으로- / 한국기술교육학회지 12(1) : 92 ~ 109
박기범 / 2014 / 사회과교육에서 플립러닝(Flipped Learning)의 교육적 함의 / 사회과교육 53(3) : 107 ~ 120
김보영 / 2016 / 동료 간 지식공유에 관한 연구: 동료관계의 질과 목표성향의 상호작용효과 / 지식경영연구 17(4) : 147 ~ 162
이희숙 / 2015 / 전통적 수업과 플립러닝 수업의 언어 상호작용 비교 분석 / 정보교육학회논문지 19(1) : 113 ~ 126
류군 / 2012 / 기술교과 설계 학습 활동에서 팀 기반 학습이 학업 성취도와 흥미도에 미치는 영향 분석 -중국 고등학교 1학년 통용기술교과를 중심으로- / 한국기술교육학회지 12(1) : 92 ~ 109
박기범 / 2014 / 사회과교육에서 플립러닝(Flipped Learning)의 교육적 함의 / 사회과교육 53(3) : 107 ~ 120
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