Uber den Stellenwert der Grammatik im DaF-Unterricht hat man lange Zeit im wissenschaftlichen Bereich diskutiert. Insbesondere wird in letzter Zeit dafur pladiert, eine kommunikativ-funktionale Grammatik im DaF-Unterricht zu vermitteln, die den Lernern konkrete Hilfestellungen fur die reale Sprachverwendung und die adaquate Rezeption und Produktion schriftlicher und mundlicher Texte bietet. Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, inwiefern die Textebene bei der Grammatikvermittlung eingezogen wird. Das soll anhand einer quantitativen und qualitativen Analyse der Passiv-Ubersetzungen(Deutsch-Koreanisch) von koreanischen Deutschlernern geschehen. Das Passiv stellt ein grammatisches Phanomen dar, das sich in didaktischer Hinsicht am Sinnvollsten satzubergreifend behandeln lasst. Das Passiv ubt eine textkonstitutive Funktion aus: Es hilft dem Sprecher, die Mitteilungsperspektive gemaß seiner Absichten zu entwickeln, indem es ermoglicht, Thema-Rhema-Beziehungen innerhalb eines Textes auszudrucken. Ausgangspunkt der Uberlegungen ist die Annahme, dass ein enger Zusammenhang zwischen der kognitiven und der sprachlichen Perspektivierung von Sachverhalten besteht. Im Koreanischen gibt es aber keine passivische Form nach westlichem Sprachverstandnis. Es lassen sich allerdings durchaus Sachverhalte zum Ausdruck bringen, die mit dem Passiv zu ubersetzen waren. Das Passiv ist im Koreanischen allerdings weniger gelaufig, als es im Deutschen der Fall ist. In der vorliegenden Arbeit wurden Ubersetzungen von deutschen Texten von koreanischen Deutschlernern untersucht. Die Versuchspersonen sind StudentInnen im 4.-6. Semester. Das Niveau der Deutschkenntnisse der StudentInnen ist A2/B1. Die qualitativen Ergebnisse weisen auf einen konstanten Vorteil der passivischen Ubersetzung gegenuber der aktivischen hin, so dass unangemessen schlechte Ubersetzungen produziert wurden. Die Behandlung des Passivs im DaF-Unterricht soll also satzubergreifend und durch Einbettung der Ubungen in charakteristische Textsorten erfolgen, welche die Funktion passivischer Strukturen in der authentischen Kommunikationspraxis verdeutlichen. Eine textzentrierte und situationsorientierte Behandlung der grammatischen Strukturen leistet einen wichtigen Beitrag zur Vertiefung des Sprachkonnens beim Fremdsprachenlerner. Sie erhoht durch den Wirkungszusammenhang von Sprache, Inhalt und Textualitat die Motivation fur den Unterricht.