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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.12
- 수록면
- 1 - 27 (27page)
- DOI
- 10.62198/JKEBE.2023.12.4.1.1
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연구목적: 본 연구에서는 자기점검전략을 활용한 표기처리 및 형태처리 철자 교수가 초등학교 쓰기 학습장애학생의 음운변동 단어 철자 성취에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구 대상은 경기도에 소재한 초등학교 3~4학년 쓰기학습장애 학생 2명이었다. 연구 설계는 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용하였으며, 표와 그래프를 활용한 시각적 분석을 통해 중재의 효과를 알아보았다. 연구결과: 첫째, 자기점검전략을 활용한 표기처리 및 형태처리 철자 교수를 통해 초등학교 쓰기 학습장애의 음운변동 단어 철자 성취가 향상되었다. 둘째, 자기점검전략을 활용한 표기처리 및 형태처리 철자 교수를 통해 초등학교 쓰기 학습장애학생의 음운변동 단어 철자 성취가 중재 종료 후에도 유지되었다. 셋째, 자기점검전략을 활용한 표기처리 및 형태처리 철자 교수를 통해 초등학교 쓰기 학습장애학생의 음운변동 단어 철자 성취가 중재 종료 후에 일반화 되었다. 결론 및 논의: 이 연구는 자기점검전략을 활용한 표기처리 및 형태처리 철자 교수를 통해 쓰기 학습장애학생의 음운변동 단어 철자 성취에 긍정적인 효과를 보였다는 점에서 의의가 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract
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UCI(KEPA) : I410-151-24-02-089330356