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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.11
- 수록면
- 53 - 70 (18page)
- DOI
- 10.24285/CLER.2023.11.41.53
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The present study aimed to compare the traditional communication teaching method with the Problem-Based Learning (PBL) method in a Business Chinese class, targeting university students in their 2nd to 4th year. The study obtained the following conclusions: First, in terms of suitability, after implementing the PBL (Problem-Based Learning) teaching method, there was an improvement in the quality of major education. Additionally, team-based activities were found to be more systematically conducted compared to the traditional teaching method. Second, in terms of positive effects perceived by learners, there was a transition from a passive learning atmosphere to an active learning atmosphere. This transition resulted not only in an increase in the cognitive aspects of learning as perceived by the learners but also in spontaneous effects such as practical problem-solving, problem-solving through cooperative processes, enhancement of self-directed learning abilities, and improvement in communication skills.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비즈니스 중국어 수업에서 PBL 적용 가능성
Ⅲ. ‘비즈니스 중국어’ 수업에서의 PBL 활용 방안
Ⅳ.제기된 문제점 개선을 위한 제언
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
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