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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
노혜란 (서원대학교) 최미나 (청주대학교)
저널정보
대학교육개발센터협의회 대학 교수-학습 연구 대학 교수-학습 연구 제16권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
25 - 48 (24page)

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본 연구의 목적은 COVID-19 상황에서 대학생의 자기조절학습 상하 수준과 학습자특성인 성, 학년, 계열에 따라 비대면수업의 어려움 인식에 어떠한 차이가 있는지를 분석하는 것이다. 이를 위해 COVID-19 상황으로 모든 수업이 비대면으로 진행된 2020년 2학기에 충북 C대학 전체 수강생을 대상으로 설문을 실시하였다. 학습자특성별 인식은 419명을 대상으로, 자기조절학습은 상하 30%씩 239명을 대상으로 다중응답 교차분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 전체 대학생은 ‘동료와 상호작용’, ‘교수와 상호작용’, ‘LMS’, ‘수업도구’, ‘응답받기’ 순으로 어려움을 인식하였고, 자기조절학습 상하집단 모두 상위 4요인은 전체와 동일했으나 상집단은 ‘고립감’을, 하집단은 ‘과제 및 평가’를 더 어려워하였다. 둘째, 여성은 ‘LMS’를 가장 큰 어려움으로 인식하였고, 전체와 동일한 상위 4요인 외에 여성은 ‘과제 및 평가’를, 남성은 ‘질의하기’를 더 어려워하였다. 셋째, 1학년은 ‘동료와 상호작용’과 ‘고립감’을, 2학년과 3학년은 ‘과제 및 평가’를, 4학년은 ‘질의하기’와 ‘응답받기’를 더 어려워하였다. 넷째, 인문사회계열과 이공계열은 전체와 경향과 비슷하였고, 예체능계열은 ‘피드백 받기’와 ‘고립감’에 대해 더 어려워하였다. 이상의 연구결과는 학생 개인 맞춤형 비대면수업 교수학습지원 전략을 개발하기 위한 기초자료로 활용될 수 있다.
#비대면수업 #온라인수업 #자기조절학습 #학습자특성 #non-face-to-face-online classes #online classes #self-regulation #learner characteristics

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