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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김기남 (한국교육과정평가원) 성정원 (수원외국어고등학교)
저널정보
한국지리학회 한국지리학회지 한국지리학회지 제12권 제2호
발행연도
2023.6
수록면
335 - 346 (12page)
DOI
10.25202/JAKG.12.2.5

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세계지리 과목은 지역 지리를 내용 요소로 다루면서 세계 여러 지역에 대한 균형적인 정보를 제공해 줄 수 있는 과목이지만 현재 교육과정과 교과서는 일부 비판적 검토가 요구되는 부분이 있다. 특히, 지역 지리 내용이 평가 요소로 활용될 때 경제적 위계관계의 틀로 지역을 조망하고 있어 지역에 대한 편견을 심화시킬 가능성이 크다. 본 연구는 세계지리 대입수학능력시험(이하 수능) 문항을 사례로 고등학교 학생들의 아프리카에 대한 편견에 미치는 영향을 파악하고자, 세계지리 수업을 수강한 학생들 중 세계지리 수능시험에 응시한 학생과 미응시한 학생을 대상으로 설문을 진행하여 그 결과를 비교 분석하였다. 결과를 통해 알 수 있는 내용은 다음과 같다. 첫째, 세계지리 수능을 응시한 학생들이 인지적 영역에서 아프리카에 대한 편견을 더 많이 가지고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 세계지리 수능을 응시한 학생들이 정의적 영역에서는 아프리카에 대한 관심과 기대를 더 많이 가지고 있었다. 셋째, 학생들은 세계지리 과목에 높은 흥미를 보였으나, 세계지리 수능이 세계를 균형 있게 다루지 못하고 아프리카에 대한 편견을 강화시킨다고 응답하였다. 결론적으로 세계지리 평가는 아프리카에 대한 구조화된 편견을 심화시켰다.
#세계지리 평가 #아프리카 #인지적 영역 #정의적 영역 #구조화된 편견 #World geography evaluation #Africa #Cognitive domain #Affective domain #Structured prejudice

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