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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.8
- 수록면
- 69 - 81 (13page)
- DOI
- 10.15831/JKSSPE.2023.28.3.69
이용수
초록· 키워드
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목적: 본 연구의 목적은 혼합형 학습(Flipped Learning)을 바탕으로 진행된 교육대학교 체육 실기강의의 교수 경험을 심층적으로 탐색하고, 그 의미와 가치를 확인하는 데 목적이 있다.
방법: 이를 위해 Spradley(1979)의 영역 분석 및 분류 분석을 기초로 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 연구방법을 활용하여 자료를 수집 및 분석하였다. 연구자이자 동시에 연구참여자인 본인의 교육대학교 강의 경험과 자료들을 시간의 순서대로 나열하고 연구의 기초인 현장 텍스트로 수집하였다. 그리고, 이러한 텍스트들을 연구의 맥락과 의미를 중심으로 비교 분석하면서 핵심 주제들을 도출하였다. 마지막으로 이러한 자료들을 연구텍스트로 심화하여 혼합형 학습에 관한 교육적 의미를 찾고자 하였다.
결과: 연구참여자는 예비교사들을 대상으로 한 혼합형 학습을 통하여 도출한 다양한 교육적 의미를 ‘이야기하기(telling)’와 다시 이야기하기(re-telling)로 구분하여 제시하였다. 먼저 ‘이야기하기’에서는 교육대학교 체육 강의의 모호한 시작과 열정의 고갈, 열악한 교육환경과 같은 어려움이 기술되었다. ‘다시 이야기하기’에서는 개인의 교육적 역량을 확장, 혼합형 학습을 적용한 효과 및 교육적 의미, 미래 교육을 위한 교육적 다양성 확보의 필요성을 제시하였다.
결론: 예비교사를 대상으로 진행된 혼합형 학습은 연구참여자 자신의 수업 운영에 대한 반성적 성찰을 가능하게 하였고, 교육적 전문성 확대 및 변화하고 있는 교육환경에 적합한 예비교사 교육을 확보하는 데 기여하고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 더욱 다양한 교수학습 방안의 개발과 보급을 위한 교육 및 관계기관의 정책적 배려와 재정적 협조가 요구된다.
방법: 이를 위해 Spradley(1979)의 영역 분석 및 분류 분석을 기초로 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 연구방법을 활용하여 자료를 수집 및 분석하였다. 연구자이자 동시에 연구참여자인 본인의 교육대학교 강의 경험과 자료들을 시간의 순서대로 나열하고 연구의 기초인 현장 텍스트로 수집하였다. 그리고, 이러한 텍스트들을 연구의 맥락과 의미를 중심으로 비교 분석하면서 핵심 주제들을 도출하였다. 마지막으로 이러한 자료들을 연구텍스트로 심화하여 혼합형 학습에 관한 교육적 의미를 찾고자 하였다.
결과: 연구참여자는 예비교사들을 대상으로 한 혼합형 학습을 통하여 도출한 다양한 교육적 의미를 ‘이야기하기(telling)’와 다시 이야기하기(re-telling)로 구분하여 제시하였다. 먼저 ‘이야기하기’에서는 교육대학교 체육 강의의 모호한 시작과 열정의 고갈, 열악한 교육환경과 같은 어려움이 기술되었다. ‘다시 이야기하기’에서는 개인의 교육적 역량을 확장, 혼합형 학습을 적용한 효과 및 교육적 의미, 미래 교육을 위한 교육적 다양성 확보의 필요성을 제시하였다.
결론: 예비교사를 대상으로 진행된 혼합형 학습은 연구참여자 자신의 수업 운영에 대한 반성적 성찰을 가능하게 하였고, 교육적 전문성 확대 및 변화하고 있는 교육환경에 적합한 예비교사 교육을 확보하는 데 기여하고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 더욱 다양한 교수학습 방안의 개발과 보급을 위한 교육 및 관계기관의 정책적 배려와 재정적 협조가 요구된다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 요약 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
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