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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.8
- 수록면
- 243 - 269 (27page)
- DOI
- 10.32349/ECERR.2023.8.27.4.243
이용수
초록· 키워드
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본 연구에서는 코로나19로부터 일상 회복이 이루어지는 상황에서 유아의 초등학교 입학 경험을 탐색했다. 연구자는 2022년 12월부터 2023년 4월까지 6명의 유아 및 어머니와 면담해 생성된 자료로 회절적 읽기를 시도했다. 재배치된 의미는 유아가 마스크 쓰기가 해제된 학교에서 마스크 쓰기를 바라면서 초등학교 정보를 소비하고 재생산하며 졸업과 입학 의례를 거쳐 교실 질서와 내부작용하고 있었다는 것이다. 이를 논의하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 입학 경험은 마스크 쓰기에 대한 그들의 이해와 맞닿아 있다. 둘째, 유아의 입학 경험은 독특하게 재/생산된 학교에 ‘관한’ 경험에서 시작된다. 셋째, 유아의 입학은 경계 지대에서 수행되는 졸업과 입학 의례를 거쳐 공식화된다. 넷째, 학교에 입학한 유아는 내부작용을 통해 교실 질서의 의미 생성에 참여한다. 본 연구는 최근 유초연계 교육과정 이해와 실천에서 실제 초등학생이 되는 유아의 시각을 환기한다는 점과 유아가 연구를 통해 자기에 대해 말해봄으로써 새로운 이야기 생성에 참여했다는 점에서 의의가 있다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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