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미국이 모든 학생 성공법이라는 연방 수준의 교육법 제정 이후, 각 주는 역량기반교육을 새로운 교육 모델로 상정하였다. 이후 미국은 형평성의 원리를 바탕으로, 모든 학생의 맞춤형 역량기반교육을 추구하는 ‘개별화 역량기반교육’이라는 변화를 시도하였다. 본 연구는 이 개별화 역량기반교육을 뒷받침하는 미국 교육법 및 제도의 구체적인 내용과 실천 모습을 살펴보고, 이를 통해 우리나라 역량기반교육의 발전 방향에 대한 시사점을 얻는 것을 목적으로 하였다. 본 목적을 달성하기 위해 미국 버몬트주 역량기반교육의 교육법 및 제도를 탐색한바, 그것이 ‘명확성 및 투명성을 강조하는 학습 목적 및 시스템’, ‘학생의 주체성을 핵심으로 한 유연한 학습 과정과 방법’, ‘학생 스스로 자신의 역량 성취를 증명해내는 평가’라는 세 특징을 지니는 것을 확인하였다. 이후 본 연구는 이 세 가지 특징별 실천 모습을 확인하기 위해 버몬트주의 Main Street 중학교, Montpelier 고등학교의 교육 성과를 탐색하였다. 마지막으로 본 연구는 앞선 연구 결과를 바탕으로 역량기반교육을 추구하는 우리나라의 국가 교육과정 정책개발에 얻을 수 있는 시사점을 개발 측면, 실행 측면, 제도 및 환경 측면으로 나누어 살펴보았다. 본 연구는 우리나라 역량기반교육이 개별화의 방법을 접목하는 정책을 설립할 때 유용하게 활용될 수 있을 것이다.
목차
요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 미국의 역량기반교육
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 교육법 및 제도에 제시된 버몬트주 개별화 역량기반교육
Ⅴ. 버몬트주 개별화 역량기반교육의 실천 사례
Ⅵ. 시사점 및 연구의 한계점
참고문헌
ABSTRACT
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