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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.8
- 수록면
- 222 - 234 (13page)
- DOI
- 10.5392/JKCA.2023.23.08.222
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본 연구는 중학교 2학년 시점에서 기초학력 미달이었던 학생을 중심으로 중학교 3학년 시점에 기초학력 미달로 학력 유지 학생과 기초학력 이상으로 학력 상승 학생을 구분하여 진행되었다. 주요 연구 문제로 학력유지 학생과 학력 상승 학생 간의 특성 차이를 분석하고, 학력 상승이 발생한 경우 국어, 수학, 영어 과목별로 학력상승에 영향을 미치는 학교, 학생 수준의 요인을 분석하는 것이다. 이를 위해 한국교육종단연구 2013 4-5차 데이터를 활용하여 HGLM(Hierarchical Generalized Linear Models) 분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학력 유지 학생이 학력 상승 학생보다 긍정적 수업 분위기, 교사 열의, 교과 내용 이해도 등을 더 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 학력 상승과 관련이 있는 변수로는 과목별로 상이하게 나타났다. 연구결과를 중심으로 기초학력 미달 학생들을 대상으로 한 후속연구 필요성 및 시사점을 제시하였다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
참고문헌 (0)
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