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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.8
- 수록면
- 208 - 221 (14page)
- DOI
- 10.5392/JKCA.2023.23.08.208
이용수
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본 연구는 유아STEAM교육을 위한 아쿠아포닉스 설계 실천 과정과 의미를 제시하여 관련연구의 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 5세 유아 12명, 6세 유아 12명, 교사 2명이 참여하여 수행한 연구결과를 살펴보면, 첫째, 아쿠아포닉스 설계 과정의 실행과정은 ‘문제점 인식 및 주제 제시: 유아가 공감하는 공동의 문제’, ‘1차 실행: 공생관계를 확인하기 위한 생태연못 조성하기’, ‘2차 실행: 공학 부품을 활용한 아쿠아포닉스 설계 및 구현하기’, ‘3차 실행: 아쿠아포닉스의 실패원인 찾아보고 재도전하기’로 나타났다. 둘째, 유아 주도 아쿠아 포닉스 설계 실행의 의미는 ‘유아주도의 융복합적 사고과정 경험’, ‘소통과 협력에 기반한 창의적 설계와 성공의 경험’으로 나타났다. 본 연구의 시사점은 유아수준으로 한정지었던 환경교육의 방법과 범위가 STEAM교육을 중심으로 보다 확장된 과학, 예술, 수학, 환경공학, 미래 기술 등의 통합까지 가능하다는 것을 보여준 것, 교사계획 중심의 과학 활동에서 벗어나 문제해결을 위한 유아들의 장기간의 실패와 방안 모색, 재도전의 과정적 의미를 제시한 것이다. 유능한 유아들의 역량 향상을 위해서는 장기간의 시간과 공간을 제공하고 탐색과 실험적인 도전이 가능하도록 지원해야 할 것이다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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