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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이재용 (만수초등학교)
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제27권 제4호
발행연도
2016.12
수록면
63 - 81 (19page)
DOI
http://dx.doi.org/10.20972/Kjee.27.4.201612.63

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이 연구의 목적은 초등교사의 상처 경험이 지닌 의미와 본질을 이해하는 데 있다. 연구방법은 Van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법을 적용하였다. 연구 참여자는 연구자와 초등교사 7명이며, 연구 참여자의 체험 기록과 연구 참여자와의 면담 기록을 수집하였다. 연구과정은 체험 자료의 수집, 분석, 해석이며, 이를 반복적으로 실시하였다. 연구결과, 초등교사의 상처 경험에 대하여 16개의 하위주제와 4개의 상위주제로 정식화하였다. 4개의 상위 주제는 <전쟁 같은 하루를 살아내기>, <낯선 상처 앞에 멈춰서기>, <끝없는 혼돈을 견뎌내기>, <상처받은 치유자로 살아가기>로 제시하였다. 4개의 상위주제에 대하여 해석학적 현상학적글쓰기를 수행하였다. 이 과정에서 초등교사의 상처 경험이 지닌 본질적 의미는 끊임없이 상처를 받으며 살아가지만, 그 상처를 딛고 치유자로서 살아가는 존재임을 이해할 수 있었다.
#초등교사 #상처 #상처받은 치유자 #현상학적 연구 #Elementary school teacher #Wound #Wounded healer #Phenomenological study

목차

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