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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유화영 (경기도여주교육지원청 Wee센터) 이종한 (대구대학교)
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제10권 제4호
발행연도
2016.12
수록면
49 - 69 (21page)

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본 연구는 학교폭력 피해를 경험한 청소년들이 그들의 심리적인 특징인 낮은 자아존중감과 사회적 기술 부족으로 인하여 학교생활에서 위축되고 대인관계에 어려움을 겪고 있어, 집단미술치료 프로그램이 이들의 자아존중감과 사회적 기술에 어떠한 효과가 있는지를 밝히는 데 목표를 두고 있다. 본 연구의 대상은 경기도 Y시에 소재한 중학교 학생 중 정서행동특성검사에서 학교폭력 피해경험이 있다고 표시한 학생 26명을 선정하여 실험집단 13명, 통제집단 13명으로 구성하여 실험집단을 대상으로 10회기의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 본 연구에 사용된 측정도구는 자아존중감 척도와 한국판 청소년용 사회적 기술 평정척도(Korean Social Skill Rating System: K-SSRS)이다. 연구의 결과를 살펴보면, 첫째, 실험집단의 자아존중감 전체 점수와 하위영역인 총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정 자아존중감, 학교 자아존중감 전 영역에서 통제집단과 비교하여 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 실험집단의 사회적 기술 전체 점수와 하위영역인 협동성, 주장성, 공감, 자기조절 전 영역에서 통제집단과 비교하여 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 볼 때 집단미술치료 프로그램이 학교폭력 피해청소년의 자아존중감과 사회적 기술을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 효과적인 프로그램임이 증명되었다.
#학교폭력 피해 #자아존중감 #사회적 기술 #미술치료 프로그램 #School Violence #Self-esteem #Social skill #Group Art Therapy

목차

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참고문헌 (53)

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강진령 / 2004 / 학교상담프로그램Ⅱ / 학지사 google schola 교육부 / 2014 / 2014년 2차 학교폭력 실태조사 결과 google schola 김나현 / 2010 / 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발 dbpia 김동연 / 1990 / 미술을 통한 심리치료 / 정서 학습장애아 교육 7(2):60~71 google schola 김희정 / 2008 / 집단미술치료가 아동의 자아개념에 미치는 효과 : 빈곤층 아동을 중심으로 / 심리치료 7:39~56 google schola

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