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21세기 문화다양성의 사회를 사는 우리에게는 다양한 문화의 가치를 인정하고 그것을 자신과 사회의 발전을 위한 창의적, 생산적 에너지로 바꿀 수 있는 문화적 감수성과 문화적 문해력이 필수 역량이 된다. 이러한 때, 다양한 대상에게 문화다양성 프로그램을 제공하는 문화기반시설 종사자들의 문화다양성 역량강화가 중요하게 된다. 이에 본 연구에서는 문화기반시설의 종사자를 대상으로 인식변화 및 공감에 기반한 문화다양성 역량강화 연수프로그램을 개발하여 시범 운영하고 그 결과를 분석 평가하였다. 본 연구에서의 문화다양성의 개념은 UNESCO의 문화다양성 협약에 근거하였으며 언어, 성, 계급, 북한이탈주민, 인종, 장애 등의 세부적인 주제를 중심으로 개인과 사회를 아우르는 본질적인 접근을 시도하였다. Banks의 다문화교육이론 중 성찰적·변혁적 접근에 기반하여 연수프로그램을 설계하였으며, Kolb의 경험적 학습사이클을 활용하여 성찰적 교육 프로그램 개발을 구체화하였다. 또한, 팀 중심의 협력적 학습 환경 안에서 적극적인 자기표현과 체험, 자기 성찰과 반성적 활동 등이 지속되도록 구성하였다. 연수 프로그램은 총 30차시로 개발되었으며, 개발된 프로그램을 10차시로 압축하여 2013년 2월 22~23일 양일에 걸쳐 29명을 대상으로 시범연수를 운영하였다. 연수의 평가는 마인드맵과 성찰일지 분석을 통해 이루어졌으며, 그 결과, 연수 참여 후 문화다양성에 대한 이해가 추상적인 이해에만 그치는 것이 아니라, 연수생의 삶과 업무현장에서의 변화와 적용의 의지로 확장되는 것을 확인하였다.
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참고문헌 (40)
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강인애 / 2012 / 문화기반시설 담당자의 문화다양성 역량에 대한 소고, In 2012 제1회 문화다양성교육 심포지엄 자료집 / 2012 제1회 문화다양성교육 심포지엄 자료집
강인애 / 2013 / 문화다양성 역량 강화 연수프로그램 개발 연구: 초중등교사 대상 / 한국문화예술교육진흥원
강인애 / 2013 / 문화다양성 역량 강화 연수프로그램 개발 연구: 문화예술분야 전문인력 대상 / 한국문화예술교육진흥원
강인애 / 2012 / 정부산하 비형식교육기관에서의 다문화교육프로그램 개발을 위한 방향성 탐색: Banks의 성찰적 학습전략을 바탕으로 / 비교교육연구 22(5):303~335
강인애 / 2009 / ‘커뮤니티 기반 다문화수업 모형’ 개발에 대한 연구: 초등학교 수업사례를 중심으로 / 초등교육연구 22(2):71~97
강인애 / 2013 / 문화다양성 역량 강화 연수프로그램 개발 연구: 초중등교사 대상 / 한국문화예술교육진흥원
강인애 / 2013 / 문화다양성 역량 강화 연수프로그램 개발 연구: 문화예술분야 전문인력 대상 / 한국문화예술교육진흥원
강인애 / 2012 / 정부산하 비형식교육기관에서의 다문화교육프로그램 개발을 위한 방향성 탐색: Banks의 성찰적 학습전략을 바탕으로 / 비교교육연구 22(5):303~335
강인애 / 2009 / ‘커뮤니티 기반 다문화수업 모형’ 개발에 대한 연구: 초등학교 수업사례를 중심으로 / 초등교육연구 22(2):71~97
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