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본 연구는 유아교육기관에서 남자유아교사들이 담임교사가 되기 위한 과정에서 어떠한 경험을 하는지 살펴봄으로써 진정한 유아교사가 되어가는 과정의 의미를 알아보는 연구이다. 2011년 9월부터 2012년 8월까지 13개월 동안 2년 이상의 교사경력이 있는 4명의 남자유아교사에게 반구조화된 심층면담, E-mail, 전화 상담 등을 통해 자료를 수집하고, 수집된 내용은 자료를 전사하여 남자유아교사들에게 다시 보여주는 연구참여자 검증(member check)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 남자유아교사는 봉사나 주일학교 등의 경험을 통해 아이들과 함께 하는 것에 즐거움과 보람을 느껴서 교사가 되려고 하였으나 부모님과 주변의 반대가 있었으며, 여학생들과의 학과생활에도 어려움이 있었다. 둘째, 남자유아교사는 준비가 되지 않은 유아교육기관 환경과 모델링 부재, 여교사의 관계에서의 어려움을 겪고 있었다. 셋째, 남자유아교사는 원장, 동료 여교사 그리고 학부모로부터 인정을 받기 위해 끊임없이 노력하고, 남자교사로서 뿌듯함과 보람을 느끼기도 하였다. 넷째, 남자유아교사를 바라보는 잘못된 선입견과 오해, 열악한 사회 경제력, 과도한 업무로 인해 직업적, 성적 정체성에 어려움을 겪기도 하는 것으로 나타났다.
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