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이용수
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본 연구는 시각중복장애학생에게 시각ㆍ촉각 단서를 제공한 요리활동이 수학영역의 측정 개념 형성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구에서 설정한 측정 개념은 세 가지로 길이, 무게, 들이이다. 연구 대상은 충청북도 C맹학교에 재학 중이며 시각장애와 뇌병변장애를 가지고 있어 시각장애, 지체장애, 지적장애가 중복된 장애학생 3명이다. 시각ㆍ촉각 단서를 제공한 요리활동은 12가지로 총 17회기 동안 주 2회 9주간에 걸쳐 적용하였으며, 대상자간 중다간헐 기초선 설계로 중재의 효과를 입증하였다. 시각단서는 바늘의 움직임을 알 수 있도록 요리저울에 붙인 색인테이프이며, 촉각단서는 100ml, 200ml, 300ml, 400ml 들이를 알 수 있도록 계량컵에 붙인 벨크로테이프이다. 연구 결과, 시각ㆍ촉각 단서를 제공한 요리활동은 시각중복장애학생의 길이, 무게 및 들이 개념 형성에 긍정적인 영향을 미쳤다.
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