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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.3
- 수록면
- 135 - 164 (30page)
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본 논문은 쟁점 중심 사회과의 전통을 교육과정의 측면에서 고찰한 문헌연구다.이 글의 목적은 현재 우리나라와 미국의 사회과 교육과정에서 지배적인 패러다임으로 자리 잡고 있는 ‘학문에 기초한 사회과 교육과정’의 대안적 패러다임으로서 ‘쟁점 중심 사회과 교육과정’에 관한 이론을 체계적으로검토하는 것이다.이를 위하여 본 논문은 네 개의 대표적인 쟁점 중심 사회과 교육과정 모형을 선정하여 교육과정의 기본 틀과 이론적(철학적)근거 측면에서 이들을 분석한다.또한 쟁점 중심 사회과 교육과정의 관점에서 기존의 학문에 기초한 사회과 교육과정의 한계를 비판적으로 논의한다.쟁점 중심 사회과 교육과정은 서로 간에 뚜렷한 관련이 없는 역사와 사회과학의 개념,일반화(이론),그리고 연구방법 등을 연대기식 또는 백과사전식으로 나열하는 대신에 사회적 쟁점의 탐구와 직접적으로 관련 있는 지식과 경험만으로구성된다.쟁점 중심 사회과 교육학자들은 사회적 쟁점의 탐구를 중심에 두는 사회과 교육과정이 유능한 민주 시민을 양성함으로써 사회적 위기상황을극복하고 보다 나은 민주 사회의 이상을 실현할 수 있다고 주장한다.전통적인 학문에 기초한 사회과 교육과정은 유능한 민주 시민의 양성이라는 사회과교육의 목표에 비추어 볼 때 많은 한계를 지니고 있다.이 같은 쟁점 중심사회과 교육과정에 관한 담론은 현재 우리 사회의 위기 상황을 고려할 때,우리나라의 학문에 기초한 사회과 교육과정이 쟁점 중심으로 개편되어야 할필요가 있음을 시사한다.
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