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이 연구에서는 특수교육지원센터에 근무하는 특수교사가 유관기관과의 협력을 어떻게 경험하고 있는지 알아보고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 광주, 전남 및 전북 지역의 특수교육지원센터에 근무하는 특수교사 14명을 대상으로 심층면담을 실시하였고 근거이론방법을 적용하여 자료를 분석하였다.
연구결과, 90개의 개념, 31개의 하위범주 및 16개의 범주를 도출하였고, 도출된 범주를 패러다임 모형에 적용해 본 결과 ?기관 간 협력?이라는 중심현상이 일어나고 있는 것으로 나타났다. 중심현상을 일으키는 인과적 조건으로는 ?상호이해?, ?협력자원?, ?협력에 필요한 절차?, ?사회적 지지?, ?협력 관련 경험?이, 맥락적 조건으로는 ?센터 운영 역량?, ?유관기관의 인식?, ?센터 담당자의 업무 강도?가 있는 것으로 나타났다. ?기관 간 협력? 활동을 수행하기 위해 연구 참여자들은 ?협력에 대한 대처?와 ?협력에 대한 인식?을 통해 전략을 세우고 ?정책 환경?, ?인지도?, ?교육청의 지원?이라는 중재적 조건의 영향을 받아 ?센터에 대한 인식? 및 ?교육적 성과?라는 결과를 발생시키고 있는 것으로 나타났다. 패러다임 모형을 바탕으로 ?협력에 대해 인식하고 대처하며 기관 간 협력 활동 수행하기?라는 핵심 범주를 도출하였고, 이러한 핵심 범주를 분석한 결과 ?적극적 대처형? 및 ?현실적 대처형? 이라는 2가지 유형의 특수교사의 협력 경험 유형을 발견하였다. 연구결과를 바탕으로 특수교육지원센터의 기관 간 협력 강화 방안에 대해 제언하였다.
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