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본 연구에서는 공예 중심 미술치료 프로그램을 개발하고 프로그램이 ADHD 청소년의 정서조절능력과 문제행동에 미치는 변화를 알아보고자 하였다. 연구대상은 CTRS를 통하여 선별하였고 중학교 2학년 남학생(만14세) 이다. 대상자는 정서조절 능력이 부족하고 공격적이고 충동적이 성향이 강해서 여러 가지 문제행동을 유발하고학교 부적응을 경험하고 있다. 2015년 4월 4일부터 10월 20일까지 프로그램을 실시하였고 총 21회기로 주 1～2 회기씩 이루어졌다. 각 회기는 중학생의 성장 특성을 고려하여 60～70분으로 집중도 있게 진행하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 이 연구에서는 질적분석 방법으로 HTP 사전?사후 검사 결과와 회기별 작품의 변화과정을 분석하였다. 양적분석 방법으로 정서조절능력 척도와 K-YSR의 문제행동 점수의 사전?사후 검사 결과를 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 공예 중심 미술치료가 ADHD 청소년의 정서조절능력을 향상시키는데 효과가 있었다. 둘째, 공예 중심 미술치료가 ADHD 청소년의 문제행동 감소시키는데 효과가 있었다. 이렇게 볼 때, 본 연구에서 개발된 공예 중심 미술치료 프로그램은 향후 ADHD 청소년의 정서조절능력의 향상과 문제행동 감소에 긍정적 영향을 미칠 것으로 기대된다.
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참고문헌 (56)
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Achenbach, T. M. / 2001 / Manual for the ASEBA school-age forms & profiles / University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families
Brooke, S. / 2007 / 미술치료를 위한평가도구 / 시그마프레스
Buck, J. N. / 1969 / Advances in the house-tree-person techniques : Variations and applications / Western psychological Services
Buck, J. N. / 1948 / The H-T-P / Journal of Clinical Child Psychology 4:151~159
Calkins, S. D. / 1994 / Origins and outcomes of individual differences in emotion regulation. In Fox, N. (Ed. ), The Development of Emotion Regulation : Biological and Behavilral Considerations(p. 53-72) / Monographs of the Society for Research in Child Development 59:2~3
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Calkins, S. D. / 1994 / Origins and outcomes of individual differences in emotion regulation. In Fox, N. (Ed. ), The Development of Emotion Regulation : Biological and Behavilral Considerations(p. 53-72) / Monographs of the Society for Research in Child Development 59:2~3
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