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이 연구는 한국 연기교육에서의 배우훈련법 중, 무대동작을 통한 배우훈련의원리와 방법에 대해 고찰하였다.
실질적인 배우훈련 방법들이 이론과 실기의 경계에서 시스템화 되지 못한 해결책 중의 하나로서 등장하는 것이 바로 배우의 ‘움직임’ 교육이다. 필자는 움직임 교육이 신체훈련에만 머무르는 것이 아니라, 배우의 역할창조에 까지 영향을미치도록 훈련시키는 방법으로서, 러시아의 무대동작 시스템을 한국 실정에 맞게 재구성하였다.
한국의 연극대학에서는 연기수업과 화술, 움직임 교육의 연계가 밀접하게 이루어 지지 않고 있다. 또한 연기 수업도 체계적인 시스템으로 단계별 교육이 이루어지기 보다는 기초가 안 잡힌 상태에서 장면연기나 독백 등의 연기를 바로진행하고 있다. 연기 교육은 배우의 감각 훈련으로부터 출발하여 내적자극을 통한 외적인 움직임이나 대사를 진실 되게 찾아가는 것이다. 그러나 기본기를 탄탄히 다질 수 있는 체계적인 교육을 받지 못한 상태에서 연극대학을 졸업하게되면 현장에서 다시 처음부터 배워야 하는 악순환이 반복된다. 배우의 부족한연기력은 연극의 질을 결정하는 중요한 요인이 된다. 따라서 필자는 이러한 문제의 해결방법으로 연구 대상의 대학에 배우의 연기훈련 방법으로 재구성한 무대동작 교육을 실시하였다. 그것이 연기력 향상에 부합되는지에 대한 효과성을분석 평가해 본 결과, 체계적인 무대동작 교육을 받은 후 캐릭터 창조력과 표현력 무대 공간 활용, 상대 배우와 교감 등 연기력이 향상되었다는 반응이 90%이상으로 연기력 향상에 많은 효과가 있는 것으로 조사 되었다. 한국대학의 현실상 부족한 연기수업을 움직임 교육을 통해 감각훈련부터 시작하여 극을 구성하고 그 안에서 살아있는 연기를 할 수 있도록 무대동작이라는 시스템을 만들어도입 한 것이다. 따라서 무대동작 교육은 실질적인 배우훈련과 미래 연극의 다양성을 대비하는 연기훈련 방법론이며 해결과정이라 할 수 있다. 또한 체계적으로 도입 운용한다면 배우 조기육성과 배우 양성에 기여할 수 있을 것이다.
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