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이 연구는 토머스 프리드먼(Thomas Friedman)이 제시한 ‘에너지-기후시대론’과 제러미 리프킨(Jemy Rifkin)이 제시한 ‘3차 산업혁명론’을 연계하여 정치와 민주시민교육적 관점에서 발전적으로 재구성·재인식하고 21세기 정치와 민주시민교육의 과제와 방향을 제시하고자 한다. 나아가서 민주시민교육의 1차적 책무를 부여받고 있는 통합교과인 사회과, 사회과교육의 미래 방향성 제시에 일조할 것을 기대한다. 이 연구는 다음의 네 가지 문제를 중심으로 논의를 구성하고 있다. (1) 21세기 메가트렌드 및 기후변화와 에너지 수급 불균형 위기의 필연성과 파괴성, (2) 에너지-기후시대론과 3차 산업혁명론의 내용, (3) 기후변화에 따른 3차산업혁명시대 정치의 과제와 방향, (4) 기후변화에 따른 3차산업혁명시대 민주시민교육의 과제와 방향, (5) 기후변화에 따른 3차 산업혁명시대 민주시민교육의 발전적 대안의 탐색
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참고문헌 (21)
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김소영 / 2012 / 생태시민성 개념의 탐색적 논의: 덕성과 기능 및 합의기제를 중심으로 / 환경교육 25(1):105~116
김용찬 / 2010 / 프리드먼의 에너지-기후시대론(E.C.E.)의 정치와 시민교육적 함의 / 사회과교육연구 17(3):17~29
김찬국 / 2010 / 우리나라 기후 변화 교육의 방향에 관한 고찰 / 환경교육 23(1):1~12
서영표 / 2013 / 사회주의, 생태주의 그리고 민주주의: 삶의 정치로부터 사회주의정치로 / 진보평론 (55):56~88
우정애 / 2012 / 기후변화 교육 방안 개발:중학교 교육과정에서 적용가능한 방안을 중심으로 / 환경교육 25(1):117~133
김용찬 / 2010 / 프리드먼의 에너지-기후시대론(E.C.E.)의 정치와 시민교육적 함의 / 사회과교육연구 17(3):17~29
김찬국 / 2010 / 우리나라 기후 변화 교육의 방향에 관한 고찰 / 환경교육 23(1):1~12
서영표 / 2013 / 사회주의, 생태주의 그리고 민주주의: 삶의 정치로부터 사회주의정치로 / 진보평론 (55):56~88
우정애 / 2012 / 기후변화 교육 방안 개발:중학교 교육과정에서 적용가능한 방안을 중심으로 / 환경교육 25(1):117~133
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