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이 글에서는 아랍권 국가의 초·중·고등학교 사회과 교과서 구성의 특징을 분석하고 한국이 어떤 지점에서 등장하고 사례화되고 있는지 고찰하였다. 이 과정에서 대부분의 아랍권 국가들이 국정교과서 제도를 채택하고 있다는 점을 고려하여 기존의 아랍권 국가의 정치권력구조에 관한 연구 성과 가운데 캄라바(Kamrava)의 분류를 토대로 분석대상 국가를 4개의 국가군으로 분류하였다. 그리고 국가군별 사회과 교과서의 목차와 내용분석을 통해 교과서 구성의 특징과 한국관련 서술의 등장양상을 파악하고 아랍권 국가 사회과 교과서에 나타난 한국에 대한 인식을 분석하였다.
그 결과 아랍권 국가 사회과 교과서에서의 한국관련 내용은 정치·사회의 보수성 정도, 경제정책의 성격에 따라 관심의 대상과 서술 양상에 대한 독특한 차이를 보였다. 정치·사회적으로 강한 보수성을 보이고 국가가 경제정책을 주도하는 국민배제국가(이집트, 튀니지) 교과서에는 한국이 경제발전 모델로서 비중 있게 소개되고 있으며 한국의 역사·문화도 함께 다루고 있다. 정치·사회적으로는 강한 보수성을 보이고 개방적 경제정책을 펴는 석유왕정국가(사우디아라비아, 아랍에미리트, 쿠웨이트, 카타르)는 한국을 ‘신흥공업국’,‘교역대상국’으로만 다룬다. 정치·사회·경제적으로 개방성을 보이는 시민신화왕정국가(요르단, 모로코) 교과서에는 현대 국제정세 및 정치적 상황과 관련하여 ‘한국전쟁’,‘분단국가’에 관해 언급하고 동시에 ‘신흥공업국’으로 다루고 있다. 반면, 효율적 경제정책이 부재하고 폐쇄된 국제관계에 놓여 있는 국민포섭국가(이라크, 리바아)는 한국관련 내용이 거의 등장하지 않는다.
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