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교육사를 어떻게 가르쳐야하는가 하는 문제는 교육사 연구를 훌륭하게 수행하는 것과 함께 교육사학계의 중요한 과제라 할 수 있다. 이 연구에서는 교육사를 가르치는 데 있어서 역사학의 서사적 특성을 적용한 교육 방식에 대해 고찰하였다. 서사성은 역사학의 본질적 특성이라 할 수 있다는 점에서 교육사 교육의 원칙으로서 의미가 있다. 뿐만 아니라, 교사로서의 정체성 형성에 교육에 관한 서사가 기여할 수 있다는 점에서도 중요하다. 이런 서사성을 교육사 교육에서 부각시키기 위해서는 강의 과정에서 서사를 예화나 소재로 다루기보다, 교육사 강의의 구조 자체가 서사의 관점에서 재구조화될 필요가 있다. 거대 서사, 주제 서사 등 다양한 형태의 서사들을 교육사 강의를 통해 수강생들이 접하도록 하는 것이 바람직하다. 또한 교육사가 수강생 자신과 분리된 것이 아닌, 교사 또는 교육전문가로서 수강생 자신의 역사이기도 하다는 점을 경험하도록 할 필요가 있다. 수강생들이 스스로 교육 서사를 작성하고 발표하는 것이 이런 경험을 위한 효과적 방법이라 판단된다. 수강생들은 자기 스스로 교육사를 서술해 봄으로써 자신의 서사의 주체가 되는 경험을 할 수 있다. 이런 서사 중심의 교육사 교수법을 통해, 수강생들은 교육의 역사를 단편적으로 이해하는 데에서 벗어날 수 있을 뿐 아니라, 자신이 장구한 교육의 역사에서 어떤 위치와 정체성을 가지고 있는지 자각할 수 있다. 이것은 그들이 주체적인 교사로서 성장하도록 하는 교육사 교육의 고유한 역할이라고 평가할 수 있을 것이다.
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