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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
류방란 (한국교육개발원) 이성회 (한국교육개발원)
저널정보
한국교육사회학회 교육사회학연구 교육사회학연구 제24권 제2호
발행연도
2014.6
수록면
117 - 144 (28page)

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이 글은 한국의 교육복지우선지원사업의 모델이 되었던 영국의 교육우선지역(Education Action Zone, 이하 EAZ) 정책을 사회적 자본 형성이 논의되는 여러 차원에서 살펴보았다. 블레어 총리의 신노동당 정부 시절 영국에서는 빈곤의 문제를 경제적 차원이 아닌 사회적 배제 문제로 보고 이를 극복하기 위하여 사회적 자본 형성을 추구하는 ‘제3의 길’을 내세웠고 교육부문에서 빈곤층 밀집 거주지역을 중심으로 한 EAZ는 그 대표적인 정책이었다. EAZ 정책의 배경을 이해하기 위해 제3의 길, 사회적 배제, 사회적 자본에 대한 이론적 개념을 검토한 후, EAZ 정책이 가정, 학교, 지역사회, 기업 간의 관계 속에서 사회적 자본의 형성을 위해 어떤 프로그램들을 추진하였는지를 살펴보았다. EAZ 정책 개관을 한 후 EAZ 정책을 통해 형성되는 사회적 자본의 특징, 공적 영역과 사적 영역의 파트너십을 통한 사회적 자본 형성의 가능성과 한계 등을 짚어 보았다. EAZ 정책 사례를 통해 빈곤 지역의 사회적 자본 형성과 관련된 주요 쟁점을 논의한 후, EAZ 정책이 우리에게 주는 정책적 시사점과 후속 과제를 제시하였다.
#영국 교육우선지역 #EAZ(Education Action Zone) #제3의 길 #교육과 사회적 자본 #빈곤과 교육 #교육복지우선지원사업(교육복지투자우선지역 지원 사업) #English Education Action Zone #Third Way #education and social capital #poverty and education #education welfare priority project

목차

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강순원 / 2012 / 영국과 프랑스의 교육복지사업 비교연구를 통해서 본 우리나라 교복투사업의 정치사회학적 성격 / 비교교육연구 22(4):1~24 google schola 강신욱 / 2006 / 사회적 배제개념의 정책적 적용을 위한 이론적 검토 / 동향과 전망 66(66):9~31 google schola 김경근 / 2000 / 가족 내 사회적 자본과 아동의 학업성취 / 교육사회학연구 10(1):21~40 google schola 김경애 / 2014 / 사람을 성장시키는 지역: 교육복지 전문역량 강화 프로그램(II) google schola 김경애 / 2012 / 교육복지 실천을 위한 포괄적 접근방식 - 미국의 학교개혁 사례(KIPP)와 비교해 본 포괄적 접근 사례(HCZ)의 의의와 원리 - / 평생교육학연구 18(2):153~182 google schola

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