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본 연구의 목적은 직업교육개혁 모델로 추진되고 있는 마이스터고의 조직적 특성을 특성화고 및 일반고와 비교의 관점에서 분석하는데 있다. 교사의 인식을 토대로 학습조직 풍토, 조직혁신 풍토, 지식공유 풍토, 학교조직의 지원 정도, 업무 수행의 정형화 정도, 조직의 관료화 정도 등 6가지 요인을 비교?분석하였다. 마이스터고, 일반고, 특성화고 각각 12교씩 선정한 후, 학교별로 40명씩의 교사를 무선 표집하여 설문조사를 실시하였다. 종속변인에 대한 세 학교유형간 차이를 분석하기 위하여 일원배치 분산분석을 수행하였다.
분석 결과, 마이스터고는 일반고 및 특성화고와 비교하여 높은 수준의 학습조직 풍토, 혁신풍토, 지식공유 풍토를 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 학교가 교사들을 지원하는지 여부와 교사의 직무수행이 정형화되었는지에 대하여도 다른 두 비교 집단보다 높은 수준의 인식을 보였다. 학교조직의 관료화 정도는 특성화고 보다는 높았지만, 일반고와는 차이가 없었다. 본 연구에서 적용한 조직 변인이 일반적으로 조직의 성과와 밀접한 관련이 있음을 고려할 때, 본 연구의 결과는 적어도 조직 변화의 측면에서 마이스터고가 중등단계 직업교육의 개혁모델로 성공할 가능성이 있음을 보여준다.
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강경석 / 2009 / 교사의 학교조직공정성 인식과 조직지원인식, 리더-구성원 교환관계(LMX) 및 학교조직효과성 간의 관계 / 한국교원교육연구 26(3):141~168
강경석 / 2008 / 교사의 조직공정성 인식과 조직시민행동이 교사의 혁신행동에 미치는 영향 / 교육행정학연구 26(2):287~315
곽수란 / 2009 / 학교특성이 학업성취에 미치는 효과 / 교육학연구 47(3):93~120
곽대섭 / 1990 / 학교 조직의 관료화 정도와 교사의 욕구성향과의 관계 / 교육연구 7:43~62
교육과학기술부 / 2008 / 특성화고 발전을 선도하는 한국형 마이스터고 육성계획
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