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본 연구에서는 한국고등교육기관 일본어교육에 있어서의 커리큐럼, 교실지도, 지도에 대한 학습자의 평가, 학습자의 언어관·학습관의 분석을 통하여, 대학일본어전공교육의 특징을 밝혔다. 그 결과를 정리하면 다음과 같다.
(1)한국고등교육기관 일본어교육에 있어서의 커리큐럼의 특징은, 가장 빠른 단계에「일본어문법」과목이 설치되어 있으며,「일본어문법」을 일본어교육의 토대로 생각하고 있다는 점이다.
(2)교실지도의 특징은, 일본어교과서와 문법서를 이용한 교사주도의 수업방식이라는 점과,「형식·의미전달」과「정확성을 위한 연습」이 주된 교수방식이라는 점이다.
(3)이러한 지도에 대해 학습자는, [교과서의 문법항목을 빠트리지 않고][자세히·알기 쉽게][많은 연습][많은 용례]를 들어주는 교사를 높게 평가하고 있으며, [단순히 교과서 내용을 읽어 가는 수업][설명이 간단][반복적 연습][넘어가는 문법항목이 많은 수업]에 대해, 마이너스 평가를 내리고 있었다. 이러한 결과를 통해, 학습자의 평가 기준은《교사가 어떠한 언어형식을, 어떻게 가르쳤는가》하는 언어형식의 가르치는 방법에 초점이 놓여 있음을 알 수 있었다.
(4)학습자의 언어관·학습관의 특징은,「문법적 기초가 없으면 실천적 수업은 어렵다」「지식으로서의 문법능력은 그대로 언어운용에 연결된다」「언어는 문법에서 시작된다」등의 구조주의적언어관과 문법능력우선주의언어관이 보였다는 점이다. 또한 이러한 언어관을 가진 학습자는 [무조건 암기]를 통해 문법을 학습하고 있음을 알 수 있었다.
이러한 연구 성과는 한국고등교육기관에 있어서 학습자의 주체적 학습을 지원하는 일본어교육의 기초적 연구가 될 것이다.
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