Revised 4/3/2 Task: Fluency Training with Formulaic Language in the EFL Classroom

Chie Ogawa

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자료유형: 학술저널

저자정보: Chie Ogawa (Kyoto Sangyo University Japan)

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제18권 제4호

발행연도: 2021.12

수록면: 1,108 - 1,127 (20page)

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The purpose of this study was to examine to what extent additional interventions to the 3/2/1 task help EFL learners develop speaking fluency. Participants were 48 university students in Japan. The 3/2/1 task was implemented 11 times in one 15-week academic semester. The participants were divided into three groups including 1) comparison group, 2) input enhancement group, and 3) input + peer-check group. Speaking data were recorded in weeks 2 and 14, transcribed, and analyzed based on five fluency measures. The pre-/post-recording data showed significant gains in mean length of runs in both experimental groups and in phonation time ratio in the input + peer-check group. Further analyses indicated that the increase in the mean length of runs is associated with the frequency of target formulaic language usage. The implications of fluency promoting instructions in EFL classrooms are discussed.

#instructed SLA #speaking fluency #task-based language learning #formulaic language #repetition

참고문헌 (43)

참고문헌 신청

Boers, F. / 2014 / A reappraisal of the 4/3/2 activity / RELC Journal 45(3):221~235

Boers, F. / 2012 / Experimental and intervention studies on formulaic sequences in a second language / Annual Review of Applied Linguistics 32:83~110

Boers, F. / 2006 / Formulaic sequences and perceived oral proficiency : Putting a lexical approach to the test / Language Teaching Research 10(3):245~261

Boersma, P / PRAAT: Doing phonetics by computer [Computer Software]

Bosker, H. R. / 2013 / What makes speech sound fluent? The contributions of pauses, speed and repairs / Language Testing 30(2):159~175

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이 논문의 저자 정보

Chie Ogawa

소속기관 Kyoto Sangyo University Japan

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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