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자료유형
학술저널
저자정보
문수진 (한국교원대학교 물리교육과) 이지원 (한국교원대학교) 김중복 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning Brain, Digital, & Learning Vol.11 No.4
발행연도
2021.12
수록면
645 - 658 (14page)
DOI
https://doi.org/10.31216/BDL.20210041

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The purpose of this study is to compare and analyze the perceptions of in-service teachers on the use of advanced science and technology in education by school, grade, major, and teaching career, and to provide implications for future policies related to advanced science and technology education. 409 elementary and secondary school teachers responded to a survey asking about their perception of the use of advanced science and technology in the education field, and the results of the analysis are as follows. First, it was found that elementary school teachers have a higher understanding of advanced science and technology than secondary school teachers and are using advanced science and technology more in the educational field. Second, as for the perception of secondary school teachers according to their major, engineering teachers had the most positive perception, and liberal art teachers had the lowest perception and the lowest frequency of use. Third, the perception of advanced science and technology by teaching career showed a generally positive as the teaching experience increased, and the awareness and frequency of use of low-experienced teachers was the lowest. In particular, the liberal art and low-career teachers had low current usage frequency and knowledge of cutting-edge science and technology, but perceived positively their belief in the educational effect of advanced science and technology and their intention to use it in the future. In order for the Ministry of Education to properly implement the policy to utilize advanced science and technology in education, we propose policies and support for various subjects, and the necessity of advanced science and technology education for pre-service teachers of teacher training institutions.
#Advanced science and technology in education #teacher's perception #advanced science and technology policy

목차

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Chen, C. / 2008 / Why do teachers not practice what they believe regarding technology integration? / Journal of Educational Research 102:65~75 google schola 조영생 / 2021 / AI 분류 모델을 활용한 초등 AI · 과학 융합 교육프로그램 개발 / Brain, Digital, & Learning 11(2):227~243 dbpia Duhaney, D. C. / 2001 / Teacher education : Preparing teachers to integrate technology / International Journal of Instructional Media 28:23~28 google schola Ertmer, P. A. / 2010 / Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect / Journal of research on Technology in Education 42:255~284 google schola Go, A. R / 2020 / The Effect of Judges’ Level of Scientific Knowledge and Openness on the Creativity Evaluation of Scientific Product google schola

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