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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
허영주 (남서울대학교) 김영기 (명지대학교)
저널정보
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제7권 제5호
발행연도
2017.5
수록면
187 - 196 (10page)
DOI
http://dx.doi.org/10.14257/ajmahs.2017.05.45

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본 연구의 목적은 예비교사의 인식론적 신념과 창의적 지도성이 대학, 전공계열, 학년, 성별에 따라 어떤 차이가 있는지 밝히고, 인식론적 신념이 창의적 지도성에 미치는 영향을 분석함으로써 예비교사 교육의 개선을 위한 기초자료로 삼는데 있다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학, 전공계열, 학년, 성별에 따른 예비교사의 인식론적 신념과 창의적 지도성을 비교한 결과는 대학과 성별에 따라서는 차이가 없는 반면, 전공계열과 학년에 따라서는 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 객관적 인식 수준이 1 증가할수록 수렴적 사고의 지도 능력은 .154만큼 높아지고 주관적 인식 수준이 1 증가할수록 수렴적 사고 지도 능력은 .202만큼 높아짐을 알 수 있었다. 연구 결과를 기반으로 다음 두 가지를 제안하였다. 첫째, 인식론적 신념과 창의적 지도성을 향상시키기 위한 예비교사 교육 프로그램을 대학의 수준이나 성별에 따라 맞춤형으로 제공하기 위해서는 학습자의 특성과 적절한 교육내용 구성을 위한 후속연구가 필요하다. 둘째, 특히 수렴적 사고의 지원 능력 향상을 위해서는 주관적 및 객관적 인식 수준 모두를 향상시키는 교육 프로그램을 개발하여 제공해야 할 필요가 있다.
#인식론적 신념 #객관적 인식 #주관적 인식 #창의적 지도성 #확산적 및 수렴적 사고 #epistemological beliefs #objective epistemic approach #subjective epistemic approach #creative teaching #divergent and convergent thinking

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참고문헌 (21)

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E. P. Torrance / 1994 / Creativity: Just wanting to know / Benedic Books google schola Y. J. Hur / 2017 / The difference in creative teaching based on individual characteristics of pre-service teachers / Convergence Research Letter 3(1):1093~1097 google schola K. W. Chan / 2002 / Exploratory study of Hong Kong teacher education students’ Epistemological beliefs: Cultural perspectives and implications on beliefs research / Contemporary Educational Psychology (27):392~414 google schola 오선아 / 2011 / 초등 현직교사와 예비교사의 인식론적 신념과 좋은 교사, 좋은 수업, 수업방법 결정요인 비교 / 한국교육논단 10(1):25~45 dbpia F. Pajares / 1992 / Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a me say construct / Review of Educational Research (62):307~332 google schola

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