역량중심 초등과학 영재교육 프로그램 지구과학 영역 분석

김예빈; 김순식

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김예빈 (부산교육대학교) 김순식 (부산교육대학교)

저널정보: 대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 대한지구과학교육학회지 제14권 제2호

발행연도: 2021.8

수록면: 136 - 145 (10page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

역량중심 초등과학 영재교육 프로그램 지구과학 영역 분석

김예빈 , 김순식 대한지구과학교육학회지 2021.08 학술저널

역량중심 초등과학 영재교육 프로그램 지구과학 영역 분석

김예빈 2021.01 학위논문

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영재교육 프로그램은 복잡한 문제를 해결할 수 있는 종합적인 역량을 지닌 인재를 요구하는 4차 산업혁명 시대에 맞게 핵심역량 중심 프로그램으로 개편되었다. 이에 영재교육종합데이터베이스(GED)에서 제공하는 역량중심 초등과학 영재교육 프로그램은 2015 개정과학과 교육과정의 과학적 사고력, 과학적 탐구능력, 과학적 문제해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력의 5가지 핵심역량에 따라 개발이이루어졌다. 본 연구는 GED에서 제공하는 역량중심초등과학 영재교육 프로그램 중 지구과학 영역에 초점을 두어 개발된 3개의 프로그램에 과학과 핵심역량이어떻게 나타나고 있는지 정량 분석 및 정성 분석하고논의한다. 이 연구가 영재수업에 역량중심 지구과학영재교육 프로그램을 활용하고자 할 때, 학생들이 길러졌으면 하는 핵심역량에 따라 주제를 선정하는데 지침이 되고자 한다. 또한, 앞으로의 역량중심 지구과학영재교육 프로그램 개발이 나아가야 할 방향을 제시하는데 도움을 주는 목적으로 한다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 역량중심 지구과학 영재교육 프로그램에서는 과학적 의사소통 능력과 과학적 사고력의 반영 비율이 가장 높고, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제해결력 순이며, 과학적 참여와 평생학습능력은 상대적으로 반영 빈도가 낮다. 둘째, 역량중심 지구과학 영재교육 프로그램에서 하나의 활동이 여러 핵심역량을 포함하는 경우가 많다. 본 연구가 영재수업에 역량중심지구과학 영재교육 프로그램을 활용하고자 할 때, 학생들이 길러졌으면 하는 핵심역량에 따라 주제를 선정하는데 도움이 될 정보를 제시하였다는 점에서 의의가있다. 또한, 역량중심 지구과학 영재교육 프로그램을개발할 때 반영 빈도가 낮았던 역량을 보완함으로써, 영재 학생들이 영재교육 프로그램으로 과학과 핵심역량을 골고루 함양할 수 있을 것이라 기대한다.

The Gifted Education Program is re-constructured into core competency-based program in line with fourth industrial revolution, where talented people with comprehensive ability are required. Therefore, competency-based elementary science gifted education program which is provided from Gifted Education Database(GED) is developed in accordance with 2015 revised edition in science and 5 main core-abilities; scientific thinking ability, scientific investigation ability, scientific problem solving ability, scientific communication ability and scientific participation and lifelong learning ability. This research, which is provided from GED, is focused on earth science area among competency-based elementary science gifted education program and analyse quantitatively and qualitatively how science and core-ability is appeared in 3 programs developed in science area. This research can be another guideline when someone would like to use competency-based earth science gifted education program in gifted education. Also, the purpose of this research is to help suggesting a right direction for competency-based earth science gifted education program. The conclusion based on research problem is as follow; Firstly, in competency-based earth science gifted education program, influence rates of scientific communication ability and scientific thinking ability are highest, where influence rates of scientific investigation ability, scientific problem solving ability and scientific participation and lifelong learning ability are relatively low. Secondly, in competency-based earth science gifted education program, single activity may includes several core-abilities. Following research is quite meaningful in aspect of giving out the information to choose topic in core-ability when using competency-based earth science gifted education program in gifted education. Also by supplementing lowly-influenced ability in competency-based earth science gifted education program, it is expected for gifted students to build scientific core-ability.

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