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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김황기 (대구교육대학교)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제35권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
264 - 285 (22page)

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미술창작에서의 성찰이 미술교육의 핵심적 영역인 미술창작의 교육으로서의 근거, 학문으로서의 구조화 가능성 및 교육적 가치를 살펴보았다. 탐구의 결과첫째, 성찰은 미술창작 활동에 필수적이 과정이다. 미술창작이 자신을 찾는 과정이라는 점에서, 미술창작은 알아차림의 과정이라는 점에서, 미술창작은 문제상황과의 적극적인 소통의 과정이라는 점에서 그렇다. 둘째, 성찰로서의 미술창작은 미술교육을 위한 하나의 이론으로서 가능성을 가진다. ‘비선형 교육’ 원리를 가지고 있는 ‘제약 이론’(Newell, 1986)이 미술창작에서의 성찰을 이론화하는 하나의 모형으로서 도움을 제공할 수 있다. 셋째, 성찰로서의 미술창작은 교육과정화가 가능하다. 불확실성, 상황의존성, 문제상황에서의 성찰을 추구하기 때문에 Rowland(1994)가 제안한 창의적 교육과정 설계 관점은 성찰의 교육과정화에 대한 강력한 가능성은 물론 근거를 제공한다. 넷째, 미술창작에서의 성찰은 미술교육에 몇 가지 시사점을 제공한다. 성찰이 하나의 지식이 될 수 있고, 성찰은 가르칠 수 있으며, 성찰은 학습자를 배우는 자이게 만들고, 성찰이 문제를 해결하고 발견하는 과정이라는 점에서 그렇다.
#행위 중 성찰 #미술창작 #실천적 지식 #reflection in action #art making #practical knowledge

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박석훈 / 2010 / 서울시 5대궁의 역사문화공간을 표출하는 공공시설물 디자인 개발 연구 / 기초조형학연구 11(5):149~160 google schola 네이버 어학사전 google schola 전인한 / 2015 / 시력 약한 박쥐의 아름다운 퇴장: 새로운 인문학의 출현을 고대하며 / 안과밖:영미문학연구 (39):120~148 google schola Anderson, T. / 2007 / 삶을 위한 미술교육 / 예경 google schola Arendt, H. / 1971 / Thinking and moral considerations : A lecture / Social Research 38:417~446 google schola

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